周建设、陈炳哲在《语言能力修养的主体内容与实现途径》中提出：“当前高校大学生语言文化修养状况调研的主体内容设计了四个模块，即语言的文化素养、语言规范与教育、礼貌语言与称谓语、校园新词新语。并进一步提出“第一个模块语言的文化素养，目的是了解语言的文化功能体现，因为人的素养最为重要的是文化素养，而文化素养的媒介是语言，语言修养本质上就是潜移默化的文化修养。”语言文化素养是语言文化素质的体现，而语言文字是语言文化素养的载体，本文从大学生语言规范使用、文字规范使用、语言文字运用等方面展开调研，以许昌学院为例，通过了解大学生对语言文字的使用和规范情况，旨在掌握当代大学生语言文化素养现状及发展情况。本文选择许昌学院在校学生为调研对象,发放调查问卷100份，收回调查问卷100份，其中有效问卷98份，问卷有效回收率达98%。
一、大学生语言规范使用惟况
在大学生语言规范使用情况调査中，我们设置了15道题目，分别从大学生普通话水平等级情况、大学生对周围语言环境的满意度情况、大学生对普通话学习的认知情况以及大学生对语言使用现状情况认知方面进行调研，调研结果总体上涵盖了大学生语言使用的区域以及大学生对待语言规范的态度。
1.普通话水平等级情况调查。在对大学生普通话水平等级情况调查中，我们发现,3%的学生普通话水平达到一级乙等水平,32%的学生普通话水平达到二级甲等水平，15%的学生普通话水平达到二级乙等水平,未能参加普通话水平测试的学生占比49%。河南省规定：普通话水平达到二级甲等及其以上是取得教师资格证书的必要条件。从调研结果看，普通话水平达到二级甲等及其以上的学生占总调研人数的36%，这个结果不容乐观。通过后期走访，我们了解到，未参加过水平测试的学生中，有部分学生认为普通话水平测试对自己的人生规划不会造成影响。从大学生普通话水平等级测试情况看，绝大部分学生的普通话水平不容乐观。
2.对周围语言环境的满意度。在对大学生语言环境调查中，我们设置了2个题目。在回答“您对您身边语言环境满意吗”问题时，只有20%的学生选择“满意”，60%的学生表示“基本满意”，选择“不满意”的学生占20%。这说明，大学生身边的语言环境有很大提升的空间。在回答“您所在单位或集体经常开展语言文字使用规范的活动吗”问题时，选择“经常”的为0，选择“偶尔”的占比60%,选择“从不开展”的占比40%。这说明在大学校园里，语言文字使用规范活动比较少，没有最大限度地调动学生对语言文字使用的积极性。
3.对普通话学习情况的认知。在对大学生普通话学习和使用情况调査中，回答“您怎么看待学习和使用普通话”问题时，70%的学生认为学习和使用普通话是必须掌握的一种交流工具。这说明学生在普通话学习和使用必要性的认识上意见一致。在回答“在日常工作和学习中，您是否遇到过方言过重的困扰”问题时，回答“遇到过，影响学习生活”的占比30%，回答“遇到过，可以克服”的占比40%,回答“从未遇到过”的占比30%。许昌学院地处中原，老师大多来自中原及周边地区’师生的交流很少存在问题，但由于学生生源来自全国各地，还会出现方音过重引起师生间正常交流情况。在回答“您有 没有接受过演讲、论辩等表达方面的语言训练”问题时,90%的学生选择“没有”。在回答“您主要在什么场合锻炼您的口语表达能力”问题时,50%的学生选择“日常聊天”。由此可知，大学生大多没有意识到“语言专业培训锻炼”的重要性，日常聊天随意性过强，不能很好起到锻炼语言表达的作用。在回答“您觉得说好普通话、写好规范字和自己的生活、工作有关系吗”问题时,65%的学生选择“关系一般”。这说明，大部分学生对语言规范性和工作生活的关系认识淡漠。
4.对语言使用现状情况认知。语言使用情况包括日常沟通、公共社交、网络语言等多个方面。在回答“与领导、同学、同事、朋友等交谈时，您通常的表现是什么”问题时,70%的学生表示“条理不清晰、词不达意、词汇贫乏”。可见，大部分学生认为自己在沟通交流中或多或少存在问题。在对公共社交场合使用语言方式的调研中，大家一致认为“公共社交场合使用普通话语言形式更合适”，然而只有28%的学生表示“自己在公共社交场合会使用普通话形式”。可见，大学生的思想认识和实践操作之间存在差距。
二、大学生文字规范使用情况
在大学生文字规范使用情况调查中，我们设置了22道题目，分别从大学生对生活中出现错别字的认知情况、对常见公文写作规范的认知情况、对汉字书写规范认知情况以及对汉字书写监管方面的态度情况进行了调研，调研结果能从整体上反映当代大学生对文字规范使用的整体情况。
1.对生活中错别字的认知。关于类似“霸王鳖鸡、天刺良肌、衣衣不舍”等的招牌名称的认识上，80%的学生表示“对这种现象没什么感觉”。在回答“是否留意过校园中的小广告、寻物启事等语言”问题时,55%的学生表示“不影响语义无关紧要”。因此，当代大学生对生活中错别字的存在表示可以接受并持淡漠态度。
2.对文字学习情况的认知。在回答“您手头备有哪种字典词典”问题时,46%的学生表示“身边没有字典词典”。关于碰到不熟悉的词如何査询时，大学生一致表示会采用网络搜索引擎方式进行査询。由此可知，大部分学生步人大学以后，很少有再学习文字的想法，有文字障碍往往选择临时通过网络解决。
3.对汉字书写情况的认知。汉字书写情况包括自身汉字书写评价、存在问题以及自我原因分析等内容。在回答“您对自己汉字书写字形字体满意吗”问题时，65%学生表示“不太满意”。多选题中47%学生表示“从来不练字”，69%的学生表示“偶尔会提笔忘字”，57%的学生表示“不关注笔画书写，习惯成自然”。学生普遍表示汉字书写水平明显下降，其中86%的学生认为键盘输入导致汉字书写水平下降。因此，当代大学生汉字书写水平确实呈下降趋势。
4.对汉字书写监管的态度。调查问卷中问及“您发现您身边有人使用不规范汉字时您的做法”时，48%学生表示“自己知道就行了，没必要提醒”o在回答“如何看待日常生活中使用繁体字书写汉字行为”问题时,26%学生认为“好看,建议使用”。在问及“您看到商业用语中出现不规范用字时的做法”时,88%的学生表示“自己知道就行了，不采取任何行动”。由此可见，当代大学生作为学习和传递知识的群体,看到社会不规范用字时,不能起到有效的指正和监管作用。
三、大学生语言文字运用情况
在大学生语言文字运用情况调查中，我们设置了11道题目，分别从大学生比较熟悉的方言歌曲、影视、《汉字英雄》《汉字听写大会》等电视节目，以及语言文字的运用与社会发展的关系方面进行调研,调研结果能粗略了解大学生对汉字文化和社会发展关系的认识。
对于流行网络的歌曲“我是不是恁哥”，76%学生认为“一首歌曲而已，跟社会发展没有关系”。对于热播一时的方言电影《不是闹着玩的》，只有3%的学生认为“能有效调动河南地区经济的发展，能促进河南文化产业的发展”。对近几年来流行的电视节目《汉字英雄》《汉字听写大会》,65%的学生表示不曾关注。由此可见，绝大多数学生认为方言歌曲、方言电影的流行跟社会经济以及产业发展扯不上关系，很少有人关注汉字文化类节目也与这种观念密切相关。
当今社会,很多人过度追求经济的发展而忽略了语言文化素养的提高。其内在因素在于很少有人关注语言文化与经济发展的关系。方言歌曲、方言电影的流行在一定程度上凸显了地域特色，宣传了地区品牌,让地方“走出去”，让更多的人才和资源“引进来”，方言特色影视节目在一定程度上促进了地区经济的发展。另外，语言文化类节目在注重书写的同时,关涉到博大精深的民族文化，能有利于人们语言文化素养的提升。因此,语言文字的规范和合理运用，与经济发展、和谐工作环境的营造都起到很好地促进作用，当代大学生对汉字与社会发展的认识尚不全面,还有待进一步提升。
贺洁
(许昌学院文学与传媒学院，河南许昌461000)
