摘要：在新课改的要求下，初中英语教师要关注如何提升课堂教学效率。高效课堂教学实践中教师要能够让学生对英语知识进行理解，还要提升学生对英语的运用能力，形成良好的学习习惯和学习兴趣。因此，教师要优化备课内容，整合英语知识难点，设计合理的教学模式，因材施教地全面提升课堂教学效率，激发学生的英语学习兴趣，实现学生的全面发展。
关键词：初中英语；教学管理；高效；教育质量
作者：许娜凤(浙江省永嘉县黄田中学，浙江永嘉325107）
初中英语教师落实高效课堂的教学模式，可以有效地提升学生英语学习效率，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。因此，在教学中培养学生的自主学习的能力有利于提高学生的学习效率，使学生变得乐学、愿学、会学、善学，变得自醒、自励、自控，从而终身受益。为了构建高效课堂，笔者在英语教学过程中进行了一定的尝试和实践，将教学过程看作是“教师知识教授”与“学生知识内化”不断螺旋上升的过程，不断增强“学生知识内化”的主动性，让他们掌握科学的英语学习技巧，并形成良好的学习习惯，最终提升了学生的学习效率。
一、优化备课内容，整合英语知识难点
一般来说，教师的英语教学内容主要分为听写、阅读、单词、语法、时态和作文等，虽然每一个知识点之间是有一定的独立性，但其实它们之间有联系与拓展。教师在备课过程中，要优化和设计各个知识点内容，也要合理地整合各个知识点，让学生能够在螺旋上升过程中学习英语知识。例如：教师在设计“Howwasyourschooltrip？”内容时，就可以先引导学生熟练新的英文单词和词汇“cow””、“chicken”、“horse”等含义，然后再设计相应的听写内容，并为后续的情景对话设计好内容。学生经过单词的学习，进而能够完成相应词汇的听写，并掌握这些词汇的语法时态等，最后能够灵活地用新学到的英语知识进行对话交流。备课的时候，教师就将整个过程进行了优化和整合，在每一个教学阶段都能保持吸引学生的注意力，让学生能够边学边用，并逐渐内化为自己的英语知识。
二、做好英语课程导入工作
对于教师来说，英语课程导入是教学开始前非常重要的环节，只有有效的课程教学导入，才能构建出高效课堂，才能够让学生们带着浓厚的兴趣投入到教学过程中，并将学生们的思维模式转换到英语情景模式下，极大地提升学生的学习状态。在课程导入前，英语教师要对班级的学生们进行一个充分的调研，充分了解学生们的实际情况，充分尊重学生们的兴趣爱好，让学生们能够在一个轻松的氛围中融入到高效的英语课堂中。充分吸引学生的注意力。教师设计课堂导入环节时可以结合学生们的日常生活经验，让他们所学的英语能够马上在生活中有所应用，可以引入一些日常的生活场景。例如：教师在讲解餐厅用英语点餐时，就可以先向学生们展示一些相应的视频或图像，让学生注意观察视频中人物的对话和所用到的英语知识，从而让学生们也希望能够模拟视频中人物进行表演，通过这种教学模式可以有效地提升学生对英语语法和单词的理解效率。
三、教学中应用多媒体技术
多媒体信息技术的高速发展，带来了新的学习模式更新。教师在英语教学中应用信息技术，可以丰富教学内容，拓展学生的学习渠道，将以往抽象的英语知识转换为趣味横生的内容，学生直观地感受到英语的魅力，教师可以利用英文教学游戏，多媒体模拟对话等手段，来增强学生的学习效果，提升他们的学习效率。例如：教师在讲解“Whereareyoufrom？”的时候，教师可以通过配有英文发音的网络图片，或在线英文视频，来引导学生快速的了解自己来自哪些地方。这种教学模式可以让学生通过图片拼读、单词拼写、跟着阅读等活动加深对英语知识的印象，并理解英语问句的含义。在多媒体教学中，学生视听等感官都被强烈地调动起来，同时教师也节约了板书时间，大大提升了教学效率。除此之外。教师应该借助其他的信息技术来激发出学生对英语的兴趣，诸如互联网技术等，通过网络可以拓展学生学习英语的渠道，为学生创造英语的应用场景，以此来为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，最终构建出高效课堂。
四、开展合作学习，加强课堂实践
教师开展学生小组合作学习模式，就是以指导为主，鼓励学生去应用英语进行听、读、说、写，这也是素质教育理念所提倡的教学模式。而高效英语课堂又需要加强学生在课堂上的实践活动，学生在教学过程中，首先就要明确自己学习英语的重要意义，而不是仅仅为了应付英语考试和提升考试分数，必须能够在生活中掌握英语的应用能力。教师必须要将科学的学习英语方法教授给学生，让学生们能够及时地在学习过程中分析自己的问题，最后通过小组合作学习来从其他更优秀的学生那里学习解决问题的方法，以此提升自身的英语综合能力。例如：教师在讲解“Whatisyourfavouritesport？”时，就可以将学生分配成不同的小组来探讨和交流他们平时最喜欢的体育运动，在各个小组的合作学习过程中，教师可以针对不同体育运动的英语知识和所用到英语词汇列出成任务清单，让小组内的每一个学生都能力所能及完成自己的任务，如拼写体育运动的单词、描述词汇的含义、描述相应的语法等等，引导学生全身心地投入到教学活动中，也可以利用“你画我猜”的游戏来提升学生对新的词汇的印象，让学优生分享自己学习方法，以此来提升中等生和学困生的学习效率。