摘要：特殊学校教育是我们国家社会主义建设当中的重要组成部分，也是我们国家政治稳定、精神文明建设的重要体现方式之一，特殊学校体育器材的设计能够直接影响到学生的身体以及心理状况。因此，特殊学校体育教学过程中，教师应对体育器材进行探索与研究，结合感知交互思考如何在特殊学校体育教育器材设计中应用，促使感知交互在特殊学校体育教育器材中的应用更加完善，助力特殊学校学生的健康发展与体育学习，本文就感知交互在特殊学校体育教育器材设计中的应用展开了分析。
关键词：特殊学校体育教育；感知交互；器材设计应用
体育课程在学校教育当中属于比较重要的一部分，主要是指对学生的身体与心理健康以及常规运用技能的培养，为有效实现学生德智体美的全面发展保驾护航。然而在特殊学校教学过程中，体育教学还肩负着学生心灵健康发展的重要作用。特殊学校体育教育器材设计有着十分重要的作用，能够促使学生在参与体育活动的过程中，保障自身安全。所以，特殊学校体育课程教学的过程中，教师应注重体育器材的设计，合理将感知交互应用于体育器材设计当中，提升学生在体育活动过程中的感知能力与运用能力，推动学生自身综合素养与身体素质的有效提升。
一、视觉交互在特殊学校体育教育器材设计中的应用
视觉是人类身体接受外界讯息的重要方式与途径，除了盲人之外，大脑会接受视觉传递的大量信息，这不仅仅是一种感知行为，更重要的是一种良好的感知渠道，通过这种特殊的视觉冲击与经验，能够将自身感知转变为一种洞悉力，更加深刻地感知到事物的意义，而在一个人的视觉体验过程中，最主要的就是体现与色彩、外观两大方面。所以，特殊学校体育教学过程中需要引起教师的重视，进而对体育器材进行有效设计。
例如，经过相关的调查数据可以发现，安详、柔和的颜色对于障碍学生的康复有着比较显著的促进作用，蓝色能够起到一定的稳定作用，红色能够在视觉上为学生带来积极向上的心理作用，所以笔者将蓝色冷色调与红色装饰搭配了起来，为学生带来视觉上的冲击。然后，在体育器材的外观设计方面，笔者为了有效满足实用性与美观性的特征，考虑到了障碍学生的特殊性，在设计过程中做出了整体弧角防碰的设计，提高学生在运动过程中的安全系数，减少一些不必要的伤害。如此一来，笔者通过视觉感知设计，有效促使特殊学生无障碍参与到体育活动当中，帮助学生提升了体育运动的自尊心与自信心。
二、听觉交互在特殊学校体育教育器材设计中的应用
听觉是人们接受信息的重要功能，也是第二功能。声音在我们的日常生活中无处不在，无法通过视觉获取到的信息，基本都能够通过听觉进行优化与补充，在特殊学生的产品设计当中，声音起到了重要的提示、深化记忆等作用。所以，特殊学校体育器材设计过程中增加声音提示功能，可以使学生在使用的过程中，通过声音信号意识到自己的操作是否规范化，并且进行有效的判断，进一步有效促进整体教学效果的提升。
例如，在面对一些视觉缺失的特殊性学生，需要在教学的过程中融入听觉因素弥补视觉缺失带来的不便，所以在体育器材设计的过程中，笔者将声控、光控或者震动感应器等设备进行了安装，有便于视力障碍的学生通过听觉进行感知。然后，在开展体育教学活动的过程中，一些视力障碍学生在到达终点的时候，就可以通过体育器材上的语音提示，自主、安全、正确地使用器材，保证了体育课堂教学活动的顺利开展，为特殊学生带来了较大的便捷。与此同时，笔者为了学生在参与体育活动过程中不影响其他使用者，在体育器材中加入了支持耳机使用的音响装置，同时还能够为特殊学生在运动的过程中提供舒适的环境，强化学生的感知能力，推动特殊学校体育教学有效性的不断提升。
三、触觉交互在特殊学校体育教育器材设计中的应用
感触能够使人们在接触某一件事物的时候形成良好的主观印象，触觉体验相对来说更加真实、细腻。由于特殊学校的学生存在一定的特殊性，他们的触觉主要体现于体育设备、器材的材質上，在设计体育器材的时候应加以重视。
例如，考虑到学生的特殊性，在设计体育器材的过程中，笔者加入了防碰撞包覆处理，并且在运动场地或者器材附近铺设了防护地垫，针对一些有视力、听力障碍的学生，笔者设置了盲文导航，在体育器材上设置盲文说明等，为视力障碍学生提供良好的触觉反馈，使学生在使用的过程中更加安全。然后，在对一些身体素质或者机体功能较好的学生进行难度相对来说较高的训练过程中，设计了专门的安全带，提升了体育运动过程中的安全性能，进而推动了特殊学校体育教学活动的有效性提升。
总而言之，特殊学校开展体育教学活动具有十分重要的作用，但同时也是比较难的教学部分，教师在设计体育教材时需要考虑到多方面因素，可以从视觉交互、听觉交互、触觉交互等多方面出发，全面将感知交互在特殊学校体育教育器材设计中的应用体现出来，提升学生的综合素养以及教学有效性。