一、引 言
(一)研究问题的背景
在这样的背景下小学数学课程及教学的研究将逐步深入并细微化。改革的十年中,在小学数学课堂中教学的方式方法发生了巨大的变化,从教师主载课堂到教师的教与学生的学的统一;从教师讲学生听到丰富而有效的数学教学活动;从重视知道结论到重视为学生提供充足的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程;课堂教学目标从落实“双基”到落实基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的“四基”等等。公开课展示、教学研讨、网络调研等推动新理念深化与细化的活动如雨后春第一般频现。但当我们仔细品味其中却不难发现,这一系列的改变更多的指向是数学教学中的新授课,而对于作为新授课补充与延续的练习课相比之下却少有人间津。试想若是紧随新授课之后的练习课没能得到与新授课相之匹配的发展,停滞不前保持原本的状态,新授课所展现的变化便将是与练习课脱节的变化,与完整教学相割裂幵的变化。练习课一一这一貌不惊人的数学课堂中最为普通的课型,必将在课程改革逐渐深入的步伐中慢慢走入人们的视野并引起重视。.......
(二)研究意义1.为本领域研究提供详实的案例
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二、文献综述
(一)数学练习课教学的理论基础
1.建构主义理论及对练习课的指导意义
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(二)国内外研究分析
1.国外对练习的相关研究
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三、小学数学高年级练习课类型及设计案例.........13
(三)练习课实施过程展现及分析.....42
四、小学数学高年级练习课实施的典型案例分析
本章以个案方式从微观角度展现教师设计练习课到练习课的实施的全过程。展现实际教学中新授课对练习课的影响,练习课起点的选择和目标的确定,以期待能为一线教师提供可参考的实例,帮助教师深入了解练习课的实施细节。
(一)案例及相关要素分析
1.案例简介及目标确立
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五、研究结论与建议
经过丰富而多元的研究过程,笔者作为一名普通的一线教师对练习课的认识从不太重视到幵始认真的审视,从查找翻阅资料到观察课堂、实际分析,从原来的千篇一律到逐一类型进行开发设计,这样逐渐深入的过程使其发现在小学数学的课堂中,练习课以其自有的价值存在着,这种价值是其它课型所无法取代。
(一)研究结论
3.练习课的实施效果受多种因素的影响与制约。一节好的练习课从设计与实施是融为一体的,只有好的设计,没有好的实施也无法达到练习课的最佳效果。笔者通过对一节练习课从其新课到练习课的设计再到付诸实施的全过程的跟踪,发现练习课在其实施过程中与其它类型的数学课一样受到多种因素的影响与制约。如教师的课堂驾驭能力,教师的教学理念,学生的学习习惯,课堂互动过程中的学习氛围等等,都影响着练习课的有效实施。
(二)对广大一线教师的建议