浅论金融专业大学生诚信教育

　　诚信在我国千百年来源远流长，亘古不变。大学是社会的缩影，一个社会之所以能够成为社会就是因为拥有人与人之间的交流与合作，交流与合作的前提就是要求一个人要讲究信用。既然学校是一个小社会，那么自然离不开人与人之间的交往，而这种交往在大学这个环境表现的尤为活跃。而金融管理与实务专业由于其行业和岗位的特殊性，在人才培养过程中间更需要注重诚信的培养，使得人才培养的目标不仅关注知识和技能的提升更重视素质的提升。价值观是人们对价值问题的根本看法，是关于价值的特殊的观念系统，是价值立场的普遍总和，是人们区分是非、善恶、美丑、好坏、荣辱的根本标准。

　　在经济全球化的背景下，中国各种活动中信用关系出现了很多问题，使“诚信”这个话题始终处在社会舆论的风口浪尖。作为思想道德建设前沿阵地的高等院校，尤其是行业定位特殊的金融专业，其诚信问题显得尤为迫切。学术腐败、科研浮躁、大学生诚信缺失等问题越来越多地被媒体曝光与披露，这在给高校工作带来压力与尴尬的同时，也对高校提出了更高要求，研究大学诚信教育问题成为高校育人工作刻不容缓的一项重大任务，更是每一位高等教育工作者义不容辞的责任。

　　一、诚信本原价值的多元思考

　　从诚信的存在方式来看，首先，诚信是一个道德范畴，它强调人们应该注重内心的道德修养，将以德立人作为为人之本，并在此基础上确立诚信的优良品格和不俗境界。其次，诚信又是一个法律范畴，它强调从事民事活动、行使民事权利和履行民事义务的民事主体在进行这些行为时，应讲究信誉，恪守信用，行为合法，不违背法律精神和曲解合同条款等。无论是道德范畴还是法律范畴，其体现的本质含义都是一致的，即都是为实现诚信而服务。随着社会的发展，在讲求构建和谐社会的今天，诚信的内涵也更加丰富。

　　可以这样理解诚信的内涵：诚信由各种不同的表现形式组成并集中体现在道德诚信和法律诚信两个核心点上，其本体内涵是要求人们在日常交往中，在保证言语真实、恪守诺言的基础上，忠实地履行自己的各种道德、法律义务和职责，正当地行使自己的权利、权力，以及尊重和维护他人的权利、权力和利益。

　　二、大学生诚信教育的文化思考

　　诚信教育是围绕“诚信”展开的教育研究，而“真诚求实、诚实守信、践约诺行”等道德品质乃是诚信的基本含义，因此，诚信教育的基本含义也就应该与这些日常生活习性有关，应当就是围绕这些基本的道德品质展开的教育培养活动。

　　诚信教育是建立在诚信基础上的求真、求实，讲求信誉和信用的教育。起到可信用经济的“信任、信用、信托”等含义，这种意义发挥在社会政治、经济、文化等领域，体现的就是社会伦理教育。因此，诚信教育也是人们所应遵守的最基本的社会伦理规范之一。

　　诚信教育中提到了“诚信原则”这一法律术语，使其具有了法律色彩，从法律学和教育学的双重角度来看，诚信教育还应具有法制教育的内涵，即当诚信教育思想应用于社会公共事务中，还属于法制教育范畴要探讨的问题。

　　实施诚信教育，既要关注个人道德教育，也要注重社会诚信伦理以及诚信法制教育前者体现个体功能，后者体现社会功能和法制功能，三者互为前提、互为条件，缺一不可。诚信教育的目的是培养受教育者具备良好的诚信品质以及合理运用诚信品质从事社会活动。所谓诚信品质，是指人们按照社会的诚信规范产生社会行为行动，表现在个人身上的相对稳定的道德特征和倾向。

　　三、在金融类专业开展诚信教育的作用

　　1.诚信教育是塑造优良诚信品质的必要条件。诚信教育的过程就是教育者通过各种不同的教育方式和教育行为影响受教育者诚信品质的形成过程。这个过程通过两个环节来实现，一方面，受教育者在教育者的引导和帮助下，通过感受、分析、选择、深化等程序，把社会的诚信规范吸收内化为自己的诚信意识。另一方面，即是受教育者在教育者的帮助和引导下，将前一环节获得的诚信意识转化为诚信行为，并使这种行为成为一种潜意识中的习惯。这两个环节有机结合以后，诚信品质也就在个体身上建立起来了。

　　2.诚信教育有助于增强道德诚信的体悟和明辨是非的能力。诚实守信是人之为人最根本的道德品质之一，但是进行诚信活动和行为时必须遵循“两善相权取其重”“两恶相权取其轻”的基本善恶原则，否则不讲条件的实施诚信就成了最大的不诚信。因此，具备判断善恶的能力就至关重要。诚信教育正是使人明辨是非，明晓诚信条件的重要手段。通过诚信教育，人们真正理解什么是善，怎样实现善，也就明辨了善恶之分、是非之分。

　　3.诚信教育是道德教育之核心。道德教育历来就是我国精神文明建设的重要组成部分，“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”教育学家陶行知老先生的话道出了道德教育的真谛。自古以来，诚实守信就一直是我国传统的道德信条。诚实守信既是中华民族千百年来的传统美德，也是中华民族道德实践的经验总结。因此，诚信为本的基本道德应该成为每一个人应该坚守的道德底线。

　　四、金融类专业如何开展诚信教育

　　1.强化混合式思想道德教育。长期以来，我国的教育体制和教育思想偏重于培养学生的解题技能和应试能力，学校和家长强调的都是高分，而不注重培育全面发展的社会所需人才。如果考试注重能力测验，强调平时的学习成绩，也许就不会有考试作弊现象。在我国教育市场化的大背景下，尤其是近几年就业压力加大，教育的首要任务似乎并非是为了获取知识，而是获取文凭。高校对学生的教育更倾向于实用性。部分学校对学生的不诚信行为采取姑息纵容态度，使学生不但不能认识到自己的错误反而变本加厉。其次，学校教育越来越重视对学生知识的灌输，而诚信道德教育却有意无意地被忽视了，有些学校只是一味地强调学生做出的成绩，造成一些大学生自身诚信意识、责任意识淡薄，缺乏理想，缺乏信念，这是造成大学生诚信危机的主要原因。因此，加强诚信教育刻不容缓。

　　2.强化金融类学生行业文化的传递。由于金融专业有很强的专业特性，在学校内的学习往往只是知识和技能的学习，但是实际的金融工作还涵盖了更多素质能力在其中，所以在制订金融专业人才培养方案时，需要更好地考虑专业特性，不仅要开设一定的素质技能课程，更要邀请行业的工作人员，尤其是一线工作人员进行定期的讲座，传递行业正能量。此外，加大诚信宣传力度，发挥舆论导向作用。尤其是在互联网时代，更需要关注校园诚信的传播，营造诚信氛围。

　　3.强化金融类专业的课业制度建设。为了更好地突出金融专业特性，让学生时刻规范自己的学业过程，制定了和金融专业相结合专业文化——诚信、规范、沟通、灵敏。此外，充分尊重和信任学生，发挥学生的主体作用。在充分相信和认可学生的情况下，开展诚信教育，同时排除各种主、客观干扰因素，创设适当的学习环境和氛围，提供足够的空间和舞台，让学生培养对诚信道德的自我认识能力和感受能力，自主地、能动地展示自己的诚信品质。

　　4.强化与学生家长的沟通，共同构成培养的沃土。诚信的父母与和谐的家庭，是对良好的学校教育的充分补充，为了强化对学生的诚信教育的过程化管理，要搭建更加开放的平台，使学生家长能够充分参与其中。例如，通过微信、QQ群等开放平台，强化学生、老师、家长三方的沟通，并使之成为一个“淘宝式”的开放平台，不断成为诚信教育学校和家庭的纽带。

　　五、结语

　　随着改革开放的不断深入，特别是经济全球化浪潮的起伏跌宕，也由于我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，更由于社会主义市场经济建设的艰巨性和复杂性，以及各种媒体尤其是互联网对价值观宣传的不一致性，各种机制的不完善以及市场经济加速发展带来的急功近利心理，社会上出现了形形色色的“失信”现象。致使社会生活中的价值观念在一定程度上处于混杂状态。这种状态冲击着大学生价值观。诚信，是一个遍及全社会的课题，对大学生更是有着不一般的意义，它代表中国素质教育的程度。