摘要：新课程背景下，初中汉语言文学教学观念要及时转变，教师在教学过程中，要把学生作为课堂的主体地位，从多个角度激发学生学习汉语言文学的兴趣，培养学生对汉语言的运用能力，陶冶学生的情操。通过对汉语言文学的学习，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
关键词：初中；汉语言文学；教学观念；转变
一、初中阶段开展汉语言文学教学的重要性
在初中教育阶段，开展汉语言文学的教学工作，可以提高学生综合的文化素养。处于初中阶段的学生，叛逆心理相对较强，通过与汉语言的学习和掌握，可以陶冶中学生的情操，增强文化基础水平，对待事物有良好的认知能力，可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
在开展初中汉语言文学教育工作时，语文教师要特别注意，要根据学生的实际情况、思想指向、行为动向等方面，为学生制定出适合其学习和理解的汉语言教学方案，避免出现因授课内容烦琐、难以理解等情况，造成的学生厌恶学习汉语言文学知识的现象。初中生在成长过程中，存在着很多的问题，那么怎么解决这些问题，就成了当前教师和家长要侧重考虑的问题了。通过汉语言文学的学习，让学生领会到，通过掌握文章含义、文化底蕴和文字功底方面的知识，是可以帮助解决自身成长的缺失部分，弥补自身的不足。通过汉语言文化的具体运用，提升学生学习汉语言文化的兴趣。
在初中阶段，学习汉语言文学的强大魅力，使学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。在学习汉语言的氛围中，提高学生的语言表达能力和语言运用能力。在开展汉语言文学教学时，教师要关注学生的情感体验，在对汉语言文学有着实实在在的认知后，掌握方法、运用手段，把汉语言文学的精髓运用到各个学科中去，从而提高学生的创新精神和实践水平。在普及汉语言文学的过程中，教师要提升学生的思想水平，开发学生的智慧力量，在文学写作、文学鉴赏方面上也要侧重强化，丰富学生整体的文化底蕴。
二、新课程背景下初中汉语言文学教学观念转变的策略
（一）确立学生在教学中的主体地位
传统教学模式下，教师在学习过程中扮演着主导的地位，学生总是被动地接受知识。教师是什么节奏，学生就要遵循什么节奏，没有一点自主性，一直处在一个被牵着走的状态中，这种牵引式的状态下，是不利于学生爱上学习的。所以在新课程改革的教学背景下，教师要不断创新教育教学方式，改善教育教学的理念，把学生作为课堂的主体，而教师本身要充当配角的角色，把学生的需求、学生的思想、学生的接受能力作为第一考量前提，培养学生自主学习汉语言的习惯，从而提升汉语言学习的综合水平，也为学生学习其他学科做出努力。
例如，在学习《生于忧患，死于安乐》一篇文言文时，教师在要求学生掌握基础的文言文知识的同时，也要领会文言文的主旨思想，并且鼓励学生说出自己的阅读体验，教师要结合学生的感悟，利用分组讨论学习的方式，让学生对汉语言文学的学习产生兴趣。通过学生在小组内部讨论和小组之间的讨论，探究出文章的知识点，以及文章所要表达的中心思想，通过对中心思想的把握，提高学生对课本内容的理解掌握。在教师循序渐进的引导下，让学生充分认识到汉语言文学的美妙之处。
（二）提高教育工作者的专业化水平
在确立了学生是汉语言文学的学习主体地位后，就要求教育工作者们提高自身的专业化教育水平。“师者，传道授业解惑也。”可见汉语言文学教师的重要作用，只有教师不断地提升对汉语言文学的业务水平，才能更好地引领学生们正确的学习汉语言文学知识。除了教师们自主学习来提升汉语言文学的整体水平，学校方面也要加大力度，可以组织教师定期开展知识讲座、线上视频学习等形式的汉语言文学知识的学习，只有学校、教师都认识到了汉语言文学的重要性，并且掌握汉语言文学学习的精髓之处，才能更好地培养和教育好学生学习汉语言文学知识。
三、课内、课外互相补充，提升汉语言学习的综合素养
目前，在学习汉语言文学具体过程中，课堂上对于汉语言文学的介绍性讲解，远远不能适应现代学生发展的需求，所以相应的汉语言文学课外知识点补充也是有必要的。教师在课堂上帮助学生扩展文学视野，在课堂外，学生可以借助网络、期刊等素材，积累汉语言文学的相关知识点，以及相关历史背景、创作环境等方面的知识进行掌握，以开拓学生的汉语言文学的阅读视野，激发学生的学习积极性，有效的创设出适宜学生学习的汉语言文学情境，让学生身临其境，真切地体会到汉语言文学的魅力所在，通过对汉语言学习的长期积累，有效运用，从而提升汉语言文学的综合素质。
四、结语
综上所述，在新课程改革的大背景下，初中语文教师要转变汉语言文学的教学理念，改善教育教学的方式，以尊重新课标的要求为前提条件，提升汉语言文学教育教学综合水平。教师在具体的教学过程中，要坚持以学生为主体，教师本身为提升学生汉语言文学的综合素质做辅导性工作，从多个方面、多个角度激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，为初中生汉语言文学学习的综合素养提升做出积极贡献。
作者简介：李旭晔（1974.04.10），河南省镇平县柳泉铺镇第二初级中学。