摘要：茶文化作为我国文化的精髓，经过其几千年的历史沉淀，成为一门深厚的哲学艺术。茶文化视角下，为大学数学教学模式的优化、革新带来契机，使大学数学教学模式具有文化性、内涵性、艺术性，促进大学数学多方面发展，进而培养大学数学数学核心素养。对此，立足于茶文化的内涵，分析大学数学教学模式的实施现状，论述茶文化与大学数学教学模式之关联，提出茶文化视角的大学数学教学模式策略。
关键词：茶文化；大学数学；教学模式
茶文化是茶道、茶思想、茶思维的具体呈现，为大学数学教学模式的创新与革新带来路径。当前，针对大学数学教学存在的文化性缺失以及教学模式单一化的问题，将茶文化融入到其中，能够丰富大学数学教学内容，彰显大学数学教学的文化特性。因此，茶文化视角下，大学重视数学教学模式的创新，找寻大学数学教学模式与茶文化融合的契合点，将茶文化融入到大学数学教学中的方方面面，发挥大学数学育人功效，进而使大学数学在数学学习中获取较多的能力、素养、思维、品质，彰显大学数学教学模式的育人价值。
1茶文化的内涵
我国是茶文化大国，相比较其他国家，无论是在茶文化知识信息以及饮茶历史上都具有不可比拟的优势。从文化的内涵视角分析，茶文化不仅是我国物质文明元素，同时其具有丰厚的精神理念内涵，彰显着一定的育人性。茶文化是在采茶、茶道、品茶、鉴茶、泡茶等活动中形成的文化信息内容，内涵包含茶精神、茶思想、茶境界等。将茶文化融入到大学校园平台中，实现茶文化与大学数学教学的融合，能够以大学数学教学作为茶文化传递的载体，使大学数学能够认知、了解茶文化，并且被茶文化的内涵所教育、感动，促进大学数学全面性发展，达到大学数学育人教育模式。
2大学数学教学模式的实施现状
2.1大学数学教学模式单一化
从当前大学数学教学实施现状来看，其教学模式存在单一化，这不仅影响到大学数学教学质量的提升，更影响到大学数学对数学学科学习成效。究其原因，一方面，是多数教师的教育观念落后，不注重大学数学发展需要，未能够根据大学数学数学学科学习需要，为大学数学实际数学教学活动、模式，使大学数学参与数学活动兴趣不足；另一方面，教师在数学教学开展中，所学采取的数学教学方法单一，大都以灌输式教学方法为导向，使数学授课过程较为简单、固化，大学数学学习数学积极性不足。
2.2大学数学教学模式缺乏文化性
在素质教育理念下，为大学数学教学模式革新化提出新的要求，要求数学学科不仅发挥其逻辑性教育成效，更要重视大学数学文化性教育，包含数学文化、数学信息的教育等等。而将茶文化融入到其中，发挥大学数学教学践行素质教育理念路径，实现大学数学教学与茶文化的有机结合。但从当前大学数学教学模式来看，缺乏文化性的融入，不仅茶文化得不到有效性的渗透，数学文化渗透量也较为少，影响到大学数学全面性发展。例如：在大学数学教学实施中，教学模式的设计，达到为数学概念、定理、公式等知识点的渗透，数学文化、茶文化等信息渗透较少。
3茶文化与大学数学教学模式之关联
3.1丰富大学数学知识结构
茶文化具有五千多年的历史，涉及的知识领域较多。针对当前数学教学存在的问题，诸如数学教学内容只重视书本课程知识的讲解现象，而将茶文化融入到大学数学教学模式中，起到丰富大学数学知识结构模式。从茶文化视角分析，茶文化与数学信息具有共识点，茶文化包含数学信息内容，通过数学文化与茶文化相融合，拓宽数学文化面，实现大学数学更好的理解、知晓数学课程知识。例如：在大学数学教学模式中，以茶文化为导向，大学数学能通过对茶文化的认知，理解美学、自然学等信息内容，拓宽大学数学数学学习视野，达到良好的数学学习成效。同时，将茶文化融入到大学数学教学模式中，可通过茶文化的融入与渗透，增强数学教师文化渗透的认知，使大学数学教学中不仅渗透茶文化，更融入数学文化，丰厚大学数学数学知识结构，帮助大学数学构建完善的数学知识体系。
3.2创新大学数学教育教学模式
数学学科是一门逻辑性较强的学科，其作为大学数学基础性学习内容，需要大学数学认真学习与专研。在此过程中，大学数学对数学具有学习兴趣是十分重要的。但由于数学逻辑性较强，部分大学数学学习兴趣不足，影响到大学数学教学的有效性实施。而将茶文化融入到大学数学教学中，够以茶文化视角帮助大学数学探析、分析数学知识，帮助大学数学理清数学知识脉络，便于大学数学认知数学公式，理解数学概念，助力于大学数学数学解题能力的提升，使大学数学达到良好的数学学习成效。例如：在茶文化视角下，借助多媒体教学工具，推进数学信息内容与茶文化融合，简化数学知识难度，实现数学教学模式的优化，进而提升大学数学数学学习能力。
3.3培养大学数学数学核心素养
素质教育下，重视大学数学多方面发展，以茶文化赋予大学数学学科文化性，发挥大学数学教育性价值，推进大学数学数学核心素养的培养。茶文化包罗万象，与大学数学教学相融合，变革大学数学教学模式，实现大学数学教学活动开展的多元化，使大学数学通过泡茶、采茶、采茶舞中感受到茶文化、茶信息、茶精神，深化对数学信息的深入认知与理解。可以说，从茶文化视角，实现大学数学教学模式的开展，能够使大学数学教学模式践行茶文化，实现大学数学素质教育模式，发挥大学数学文化性、教育性，助力于大学数学数学素养的实效性培养。以茶文化培养大学数学数学素养，为大学数学今后专业化、职业化发展奠定基础，进而彰显大学数学教育价值。
4茶文化视角的大学数学教学模式策略
4.1树立茶文化教育思维
从茶文化视角助推大学数学教学模式的革新，需在以往数学教育理念的基础上，树立茶文化教育思维，推进新旧数学教育思维的融合性，实现数学教育理念的创新与革新。在树立茶文化教育思维中，首先，大学应加强茶文化的宣传力度，将茶文化在学校范围内进行普及，促进大学数学对茶文化的内涵具有深入的路径。据相关实践调查而知，大学数学对茶具有一定的认知，但如果问茶文化以及茶文化内涵，很少有大学数学能够具体说明。因此，要想让大学数学真正的理解茶，需要对茶文化内涵具有一定的认知。将茶文化在校园中普及，推进茶文化融入到校园文化中，为茶文化融入到大学数学学科中奠定基础。其次，在大学数学教学中，教师发挥引领成效，深入研究茶文化与大学数学教学融合的切入点，响应文化育人政策方针，推进茶文化在大学数学教学模式中的融合。最后，大学数学教师在数学教育开展中，树立茶文化教育思维，以此思维，推进茶文化融入到大学数学教学的方方面面，进而增强大学数学对茶文化的进一步认知，并且知晓茶文化与数学课程之间的关联，从而以茶文化理解、解读数学信息，增强大学数学数学学习能力。
4.2推进茶文化与数学知识融合
从文化本质来看，茶文化与数学知识关联密切，尤其是茶文化与数学文化信息。基于此，在大学数学教学模式中，以茶文化视角出发，融入茶文化，实现茶文化与数学知识融合，丰富茶文化内容，拓宽数学知识教育路径，达到良好的数学教育成效。茶文化视角下，推进茶文化与数学知识相融合，首先，以茶文化为导向，赋予数学学科文化性，使大学数学不仅学习到数学信息内容，更知晓茶文化信息，促进大学数学文化素养的培养。其次，以茶文化为导向，彰显数学知识时效性。在大学数学教学中，以茶文化渗透社会主义核心价值，发挥数学人文性价值，培养大学数学爱国、友善等素养。将茶文化融入到大学数学教学模式中，能够弥补大学数学人文性缺失问题，使学生通过对茶文化的知晓，认知到自然界之美，推进大学数学教学向素质教育方向发展。最后，根据茶文化内容，立足于大学数学教学内容，开展多元化的茶文化活动。诸如，将采茶舞编排到数学活动中，打造新颖的数学教学环境，增强大学数学数学学习积极性，提升大学数学教学质量。
4.3开展茶文化的数学教学模式
从茶文化视角助推大学数学教学模式的革新，需以茶文化为导向，开展形式多样的数学活动，使数学教学模式在茶文化的影响下革新。首先，以茶文化为导向，重视情境教学方法的运用，开展情境教学模式，推进茶文化融入到大学数学教学体系中。例如：在大学数学教学模式中，以茶文化为导向，创设茶文化的数学教学氛围，以茶文化的内涵包含茶精神、茶思想等内容。在茶文化场景中，能够促进大学数学之间分析、探讨数学信息，并且在茶文化的作用下，深化大学数学对数学知识的理解，培养大学数学茶精神。通过情境教学模式传播茶文化，能够让大学数学更好的解题与思题，提升大学数学数学学习能力。其次，在茶文化融入中，实现大学数学教学模式的革新，需要重视小组合作教学方法的运用。在大学数学教学中，以茶文化为导向，通过小组合作教学方法的运用，能够促进大学数学之间合作，通过大学数学之间合作，一同分析、解决存在的数学问题，发展大学数学数学思维，达到大学数学良好的数学学习成效。最后，在大学数学教学模式中，以茶文化为视角，重视翻转课堂教学方法的运用，开展翻转课堂教学模式，借助互联网教育资源，推进茶文化信息资源融入到数学教学活动中。例如：在数学翻转课堂教学模式中，运用互联网平台，挖掘与课程知识相符合的茶文化信息，或者根据茶文化信息构建茶活动，实现数学课程知识的渗透与融入，使大学数学借助茶文化信息学习数学知识。同时，大学数学通过线上网络教学获取茶文化信息，根据茶文化学习，开展数学实践活动，借助多媒体工具，打造茶文化氛围，促进大学数学对茶信息与数学信息的认知与掌握。
4.4构建茶文化的数学教育载体
教育信息化背景下，为茶文化在大学数学教学模式中的传播与传递提供平台，实现茶文化在大学数学教学模式中多元化传递与传播，满足大学数学获取茶文化的多元化需要。基于此，以茶文化视角助推大学数学教学模式的变革，需要以网络平台为导向，构建茶文化的数学教育平台，为茶文化的有效性传播提供教育载体。在构建茶文化的数学教育载体中，在学校教育平台中，打造归属于数学课程的茶文化教育平台，以数学知识挖掘与茶文化相关的信息内容，供大学数学学习茶文化知识。其次，大学数学教学的开展，借助自媒体平台，诸如微信平台，加强茶文化的宣传与讨论。例如：在微信群中，加强讨论茶文化，进一步让大学数学知晓茶文化与数学信息之间的关联，增强大学数学数学学习兴趣。
5结束语
茶文化视角的大学数学教学模式研究十分必要，不仅是茶文化更好的融入到大学数学教学模式中的需要，也是茶文化助力于大学数学教学模式革新的需要，更是大学数学对数学课程有效性学习的需要。因此，在大学数学教学中，重视茶文化的融入，以茶文化视角，实现大学数学教学模式的优化，从而提升大学数学教学质量。