一、认识多元社会文化的意义
当前是一个包容的时代,社会多元化以前所未有的姿态呈现在人们面前，它无时无刻、全方位地刺激着人们的神经，丰富和影响着人们的精神与生活。孩子是最广泛的社会中一员，虽是学校这个特定环境中的一份子,但生活中耳闻目睹的一切对他们的人生观和世界观产生了作用。文化是社会环境的一个因素,不同生活圈子的孩子对社会文化有着不同的认识和偏好，不同的家庭教育导向也会使孩子对文化有着不同的理解和追求。所以在生活中，我们不难发现一些孩子对主导文化漠不关心，一些孩子在大众文化面前既兴奋又迷失……
其实，不光是孩子，成年人有何尝不是如此？建立一个开放的、体现人性与人文关怀的教育体系，探索一套综合的、互动的现代教学方法，使孩子对多元的社会文化有所理解和认识,可以避免他们出现因为不同生活圈子而对某些文化产生盲目追求和盲目排斥。了解和接受多元的社会文化,既是孩子成长发展的需要，也是培养良好素质的一代公民的需要。总之,这个社会需要培养更多对多元文化能判断、懂欣赏、肯包容、会创造的公民。这样的社会才有活力，文化才会更加昌盛和进步！
二、美术教育与多元的社会文化
美术教育作为人文学科教育的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，能否起到沟通、普及多元的社会文化的作用呢？答案是肯定的。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递感情和思想是人类历史的一种重要的文化行为。英国著名的美术批评家罗斯金（JRuskin)指出：“各个伟大民族都以三种手稿书写他们的传记,第一本手稿是他们的行为，第二本是他们的言论，第三本是他们的艺术，要理解其中一本就得读完其余两本，但是这三本手稿中唯一值得信赖的是第三本。”人类有文字记载的历史大概有数千年，而美术将我们对历史的了解推至数万年。就连数万年前的原始人都可以通过自己的美术作品与我们现代人进行“对话”，更何况同处一个时代，不同民族、不同地区的我们！
三、通过美术教育认识多元的社会文化
《美术课程标准》在“欣赏?评述”学习领域的学习目标第三条明确指出:逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。因些，我们在培养学生热爱祖国、崇尚文明的思想情感的同时,还应该引导学生积极地从一切优秀的艺术与文化中汲取营养，引导学生欣赏、接受各民族的艺术，并从这些艺术中，激发创造力和想象力，建构起一个多元的艺术观念。所以，我们要从学生的发展需要、从培养公民良好素质的需要出发，我们发挥美术教育的作用,沟通和普及多元的社会文化，认识人类社会的丰富性和多元性。
(一）在美术作品中寻找文化的内涵一件优秀的美术作品,除本身的艺术语言、艺术形象、艺术意蕴外，还包含一定的文化内涵。在欣赏美术作品的时候，带领学生寻找不同流派、不同风格作品所包含的不同文化背景、不同文化意义以及它们对社会生活的不同反映。让学生对美术这种文化载体有全面的了解和认识，从而让学生正视文化的全面性,正视文化的多元性。
课例:《各式各样的塔》
方的、圆的、高的、矮的……不同民族、不同时代、不同文化建造了不同的塔。通过对各式各样塔的欣赏和比较，开阔了孩子的视野，激活孩子的创作。为孩子理解文化的意义和多元打下基础。
(二）理解主导文化，关心社会的发展需要
孩子是社会的一员，代表大众意愿和社会整体需要的主导文化必须要能被他们所理解、所接纳。通过美术教育,进行爱国主义、伦理道德、环境保护、社会建设等方面的教育，避免枯燥的说教形式，使孩子在愉悦的创作中加深对社会主导文化的作用和意义的认识，从而形成社会责任感，为成为社会合格公民和参加社会建设做好准备。
课例:《爱护我们的家园》
地球是我们的家园，爱护它、保护它是每个公民应有的职责。设计相关活动,培养孩子的环保意识和社会责任感，让代表社会发展需要的主导文化渗透到他们幼小的心灵。
(三）接触高雅文化,提升精神境界
高雅文化是人类文化的精髓,是人的情感、个性和创新精神的最髙体现。美术中的造型、色彩、线条和音乐中的旋律、节奏、音色以及文学中的文字、文词、文句都是构成高雅文化的最基本语言。我国国家课程标准中的美术教育不但重视学生对美术语言的掌握和运用，重视美术语言和音乐语言、文字语言的联系和融合，而且重视学生情感的诱发和个性的培养。美术教育对引发学生的真情实感、创新意识和艺术潜能有着独特的优势，它在提升学生精神境界的同时也能激发学生对高雅文化的热爱。
课例:《让我们荡起双桨》
简练的色彩、写意的造型表达了孩子对这首动听歌曲的认识和感觉。在这里,美术、音乐、文学的语言得到融合,孩子的心灵得到净化，高雅文化也悄悄向他们走来。
(四）懂得对大众文化进行扬弃
大众文化是当今社会最普及的一种文化，它有着积极、时尚、健康的一面，举有消极、暴力、庸俗的一面。大众文化与孩子的生活息息相关，容易影响和改变孩子的人生态度和价值取向。美术教育应发挥其独有的功能，尽力创造一种健康髙雅的文化气氛，让孩子在看、听、想、议、画的同时提高免疫能力，提高精神境界和文化品味，保持一种积极、开放的心态，在享受大众文化的时候知道怎样去理解、去宽容、去扬弃。
课例:《我眼中的佛》
利用美术教育活动认识佛教文化，消除对佛的迷信和畏惧，感受佛教文化的意蕴和魅力。在孩子的笔下,佛教文化变得如此的生动和富有人情味。
(五）走进民间，体会民间文化的可亲、可贵
在大众文化盛行的今天，民间文化容易被人所忽略。所幸美术课堂为我们接触民间文化提高一个很好的平台。作为民间文化一部分的剪纸、陶艺、木偶、风筝、灯笼、脸谱等深受孩子喜爱，在美术教育中，通过对这类作品的欣赏和制作，让孩子了解民间的民风民情,体会民间文化特有的可亲与可贵,增强民族自豪感，懂得民间的就是民族的,民族的才是世界的，民间文化中还有很多东西需要我们去了解、挖掘和弘扬。
课例:《高甲戏人物》
高甲戏是福建泉州特有的戏种，孩子在生活中都有接触、体验。当中戏剧人物再创作，是一项令孩子兴奋的活动，它无形中加深了孩子对民间文化的了解和认识,也促成他们对民间文化的热爱与传承。
四、结束语
美术教育可以为培养和早就素质良好的一代公民开辟了一片天地,它强化了孩子的知觉能力和表现能力,帮助孩子形成一种海纳百川的开放心理和心态。实践证明，有的放矢的美术教育活动有助于孩子对社会多元文化的理解和尊重，有助于孩子成为具有完美知觉和创造能力的开放式人才。
范祝君
(晋江市深沪镇科泉小学)
