现代多媒体技术是一个综合性的概念，它跳出了传统的、原有的基本框架，将现代信息时代的元素彻底地融合添加进入了教学体系之中，为教学工作服务。多媒体技术能够将文字、图片、动画、音视频等融入教学信息，或制作成为教学课件，或作为实验辅助引导手段，以创设情境的方式，将学生带入真实的实验课堂之中。并且，他可以将原本抽象的知识，通过动画演示、结构分解图示等进行拆解，将静态的、抽象的知识点完全串联成为直观的、动态的知识体系，以便于学生更为直观地学习，加深印象。
二、多媒体技术能够激发学生对于电工基础知识的学习兴趣
电工知识一般都具有较大的理论性和抽象性，在课堂讲解时，极易造成课堂气氛枯燥无味，让学生逐渐失去耐心和兴趣，影响课堂教学的效果。现代电工电子教学较为依赖实验，实验也是能够激发学生动手兴趣的最佳途径，然而，当前许多教育机构的电子实验室建设情况并不乐观，实验室配置不能满足学生电工教学的实际需求。在这种现实条件下，我们就只能寻找替代的方式，而多媒体技术的出现，完全胜任了电子实验室的角色，学生可以直观地看到电子元件的构成以及接通原理，闻声睹形，扩大教学知识点的信息容量，从视觉、听觉、感觉等多方面刺激学生，不仅加深了学生对电工基础课程的印象，还极大地激发了学生的兴趣，让学生主动投入到电工知识探索之中。
三、多媒体技术能够培养学生在电工领域的创造性思维
多媒体技术是一种动态的信息传播方式，它所包含的信息远远大于教师讲述或者教材中的信息，由于其海量的知识点以及跳跃性、动态性、链条型的知识网络梳理结构，其能够有效激发学生在电工领域的创造性思维。教师往往以制作好的多媒体课件进行辅导讲学，在课堂上用多媒体课件作为引导，并给学生留下充足的空间和时间进行思考，如ppt放映间隔、动画暂停等，其都可以实现对教学过程的控制，以便于培养学生的创造性思维。另外，教师可以使用多媒体创设情境，如讲述高压电线安全电压课程时，可以设置相关小情节，如火车外部带电，内部应如何逃生等情境，让学生讨论并设计自己的逃生方案。这对于培养学生的创新思维，提升教学效果作用十分明显。
四、多媒体辅助教学技术能够解放教师，减轻教师的负担
多媒体辅助技术的运用，能够将教师从繁重的体力劳动之中解放出来，不必花费大量时间进行板书绘图工作，也不用反复书写强调核心知识要点，而浪费大量的精力与时间。教师占用课堂时间则意味这学生可用于课堂消化和自主思考练习、讨论的时间大大减少，这对学生的知识传授以及能力培养极为不利，也不符合现代职业课程教育的理念。多媒体技术为事先制作好的课件，在上课时，教师可以以此来代替复杂的绘图过程，并且可以重复使用，大大减轻教师的课堂负担，以便于教师承担更多解惑的作用。
五、多媒体技术可以实现资源的共享，及时、便捷地实现信息知识的传播
多媒体技术资源是信息时代的产物，它可以通过网络、移动设备等继续资源的即时共享，让课件资源惠及更多学生。同时，学生也大可以通过对多媒体课件的研究，来实现自主学习、查找知识，而无须时时依赖教师。因而，多媒体技术的出现对于电工课堂教学来说，意义十分重大。