从中学生到大学生的角色有效转变

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• 饕餮飨宴

  ，首先要明白你真正想要什么？找一个时间，静静地坐下来，拿起你的纸笔，一步一步来做（仅供参考，尽量去细化）：第一步：开始编织、规划你的大涯，包括你想做的、你想成为的、你想达到的；第二步：根据你所写的，预期希望达成的时限；第三步：选出在这一阶段里对你最重要的几个目标（2-4个即可）；第四步：列出你目前已有的各种重要的条件、，以及还需要获取的；第五步：写下要达成这些目标，你本身所具有的条件、优势；第六步：针对自己的重要目标(2-4个)，订出实现它们的每一步骤；第七步：为自己找一些值得效法的模范；第八步：为自己选择或创造一个适当的环境；第九步：经常反省所做的结果。做好之后，在落实的过程中经常拿出来看看，你会慢慢发现你的一些惊人改变。
  
  的学习：相对较自由，时间宽裕，在学习上是不会过多的干预你的，主要是自学。先给自己定定目标，把时间阶段性、有条不紊的细化，高效的利用有限的时间。知道自己要做什么，这才能很好地去实行。
  
  自学是宽泛的，各种学科、书籍、都可以成为你的学习范围，图书馆将会是一个你长时间奋战的地方。为了汲取大量的知识，必须要提高看书效率，学会快速阅读。快速阅读是一种高效的阅读和学习方法，快速阅读不仅体现在阅读速度是上（帮你节约阅读、学习、复习时间），更有利于你抓住文章脉络和重点帮助理解和记忆，活跃思维。快速阅读的具体练习见 《精英特全脑速读记忆软件》。用软件每天坚持练习一个多小时，不影响其他安排，一个月的时间就可以提高阅读速度5、6倍，相应的记忆、理解力，注意力，思维等方面的能力也能得到相应的提高，建议你去练习一下。
  
  另外，就是一个坚持的问题了，坚持一天容易，一个星期有点难度，一个月、一年或这个阶段就不容易了。所以，养成一个好习惯，坚持学习，莫要荒废青春。

  浏览 171赞 144时间 2023-05-03
• 优尼makeup

  如何顺利实现从“中”到“大”的角色转变？
  当你还是一名高中生时，一定迫切希望高中能尽快熬到头，渴望过上无忧无虑的大活。而当你真正跨进的殿堂后，却发现校园里总是流行着两个字——“郁闷”。郁闷到底源自何处?却又似乎说不清楚。于是不少人又开始想念高中生活：有规律两点一线．读书……虽然有些单调，却过得很充实很踏实；高中不需要过集体生活，大家相处特别单纯……总之．高中的生活是那么熟悉，那么习以为常，那么驾驭自如；而现在却是如此迷茫．好像有许多事要做，可又不知从何做起……这些，都是许多大进入后会有的感受。看来大活与中活真的不一样。从中到大，每人都要跨过一条不算小的“鸿沟”。那种一时找不着“北”的状态，有的人很快就会过去，振奋精神扬帆起航；有的人则需要相当长一段时间才能找到头绪，把精神状态调整过来；更有甚者，由于开始的不适应。变得落后、被动，最后自我，当一纸退学通知书摆在面前时，才后悔奠及，黯然泪下。俗话说得好．良好的开端是成功的一半。现状清楚地告诉我们，大一年级如“转型”不到位。对其今后能否顺利完成学业和健康成长影响非常大。可以说，在这一人生拼搏的竞赛场上．，一步领先。就处处主动；反之则处处被动，如果不小心“摔”了一跤．你就很难追上．或者直接被判“出局”。那么。与中学到底有哪些区别，这道“鸿沟”到底是怎样的呢?
  (1)培养目标不同。中学教育是为了考上．教育则是为了进入社会。虽然教育的本质是为了传授知识．提升人的素质，延续人类文明，但是，中学是基础性教育，本质上是一种中等水平的普通教育，为广大的继续深造和就业做一般性的基础文化知识准备。中学教育强调会用书本知识解题，让经过一系列的严格训练，顺利通过高考选拔，进学学习。所以中学教育的目的是培养成为高一层次的。则不同，它面向社会，是一种专业性质的教育，其目的是从未来社会生产建设和社会发展的实际需要出发，尽可能照顾到未来具体职业的特殊教育，通过对进行“全人教育”，促进素质的全面发展，培养出不仅能够于社会，而且能够担当大任，为建设做出贡献的高素质人才。
  (2)培养方式不同。中学培养“考”生，培养“学”生。由于中学和的追求目标不同，对教育培养的方式也不同。在目前高等教育相对紧缺的情况下，高考竞争十分激烈，因此人们衡量一所中学教育质量高低的标准，很自然地就选择了该校的上线率和考取高校的重点率，中学也就不得不实施以培养高分“考”生为主要目标的“应试教育”。则不同，社会需要的是一个能够有效、优质工作的人，要求工作者必须学识、素质、能力俱佳。不仅如此，在当今知识经济快速发展的时代，还要求每个工作者具有自我提高、自我发展的能力。教育强调不仅仅是“学会”，更重要的是要“会学”。是培养现在学什么技术最好的鉴别能力，而不是教你什么技术都学的多面手。
  (3)教育模式不同。中学是封闭式教育．是开放式教育。中学的教育内容是封闭的，所有学校都按照大纲规定的教学内容和要求来组织教学。教学模式也基本上是封闭的，都是按照“讲授——解题示范一～课外解题练习”的教学模式来组织教学。而阶段是开放式的教育，除了教师传授知识以外，更重要的是要主动地进行探索性的学习，要让懂得如何去辨别真理，吸收真理。在研究性、创新性的学习中，学习如何去收集知识、鉴别知识、综合知识、运用知识和创新知识。通过前瞻性、高效性、化和综合化的学习过程，使改变理念，开阔视野，提升能力，知识、能力、素质均衡发展。我们经常看到，不少在校时基本上处在同一起跑线上的新生，当离开学校时，差距已是显而易见。这种差距，不仅仅是所掌握知识的差距，更是理念的差距、视野的差距、能力的差距。
  (4)教学方式不同。中学“”着走，“追”着走。大家都亲会过，中学既是学习上的指导者，有时也是生活上的“监工”。为了能够集中精力学习，他们天天围着转，时时“”着朝着考上这一明确具体的目标不遗余力地拼命往前走。则不～样，一方面他们希望培养自主学习的能力，需要放手让自己去学会思考，提高分析和解决问题的能力；不是teacher，而是instructor，他们起的是辅助指导的作用，关键在于自主地吸收知识，发现、解决问题。只是一种解答器，想要得到，得自己去点击，自己给“它”输入你的疑惑。另一方面，教师要同时承担教学、科研与服务社会的任务，精力不可能集中到教学一个方面的工作上，所以也不可能天天围着转，与面对面接触的机会比中学要少得多。在学习或者生活上碰到困难，需要自己主动去寻找的支持和帮助。从这一意义上讲，在应该是“追”着走。
  (5)学习状态不同。中学是被控式学习，强调自主性学习。中的压力主要来自外部，中学发挥着主导作用。为了有效利用时间，提高学习效率，的学习计划、学习内容、学习时问都由做出安排，乃至学习方式、解题步骤、书写格式也要按照的要求去做。可以说，在中学，就像是一只被牢牢控制、在不断抽打下被动旋转的“陀螺”，一台被动学习的“机器”。在，必须自主自觉地学习，必须自己合理安排学习计划，保证有足够的时间投入课程学习。因此，大需要有自我加压的意识和自我控制的能力。当前的大并不是缺乏理想和基础实力，更多的是缺乏学习的自觉性、坚忍不拔的精神和持之以恒的态度。
  (6)学习方式不同。中学学习帮你掌控，学习需要自己经常“反省”。在中学学习，习惯于“一口一口地喂”，上课一般速度较慢，解题示范多，基本上能当堂消化，而且经常进行阶段性的检查，大家学的内容又都一样，所以一个阶段下来自己学得怎么样，成绩一出来，与其他同学一比较，就会知道。而讲课是精、少、快，一拉就是几章几节，而且抽象阐述较多，一般只讲教材的重点难点、思路结构或者一些关键问题，绝大多数课程内容要靠自学完成。教师一节课的内容，往往需要几倍的时问才能消化和理解。即使有课堂作业，也并不要求一定完成，多凭自觉，不像中学时那样，有很强的强制性。所以学习特别需要经常“反省”自己的学习态度．提醒A己投入足够的时间到课程学习上去，巩固所学的内容。切记千万不能自我放松!
  (7)学习内容不同。中学大家忙一样，大家不一样地忙。在中学，可以说大家课内课外忙的只有一件事，就是把所有的精力都集中到高考要考的几门课的学习上去。对高考要求以外的东西谁都不敢也不可能多去关注，即使对某一特长发展很有兴趣，如果与高考准备有，也只能暂时忍痛割爱。而学习则不同，因为是职业性的素质准备教育，不同学科、不同专业有不同的课程设置和学习要求，学习内容、教学模式和学习方法都会有所不同。特别是实行学分制后，学校允许每个根据自身兴趣和学习能力自由选课，即使同一个专业的．所学的课程也会有许多不同。另一方面，不光要求重视课堂的学习，也十分重视实践训练；不光要学习理论知识，更重要的是提高实际工作需要的各种能力。
  (8)学习要求不同。中学强调标准，鼓励创新。在中学，不仅大家所学的课程相同，而且有统一的教学大纲，对教学内容和要求都做了明确的规定。为了避免失误，甚至对的解题步骤乃至书写格式都会提出一些“规范”标准。中似乎成了学校这座工厂培养出来的“标准件”。殊不知这样做，在得到严格规范的思维训练的同时，也在很大程度上被抹了个性和创造性。则不一样，倡导学术自由，鼓励学术创新。因为不仅是传授知识的场所，也-是产生知识的地方，是发展科技生产力的“主战场”，需要满足社会对各种各样人才的需求，能否为秉性和天赋的发挥创造良好的环境和条件，成为评价一所办学是否成功的重要标志，所以教育不仅仅是给以“鱼”，更重要的是以“渔”。
  (9)思维训练不同。中学学习越学问题越少越好，学习越学问题越多越好。正因为中学教育是为了高考取得好成绩，所以中学的艰巨任务是带领想方设法去攻克一道道难题。中学希望所教的越学问题越少。而则不然，需要的是培养的创新思维和创造性解决实际问题的能力。从这一层意义上讲，大学习应该是越学问题越多越好，这样更有利于和找到解决问题的突破口，看到的问题越多，创新发展的机会也就越多。所以大要把训练自己发现问题的能力放到十分重要的位置，在学习上要培养自己的怀疑精神，要敢于向发问，乐于与同学讨论，勇于向权威挑战。
  (10)管理方式不同。中学要求服从，倡导个性。中在许多方面都不够成熟，所以对的管理非常严格，他们认为严格管理对的学习是有益的，只有这样才能保证有足够的学习时间。因此许多中学对采取的是“半事化”的管理模式，很少有自由进行自主安排，，久而久之大家也习惯了服从。但一进学就不一样了，必须给自主发展、张扬个性的空间，以利于活跃思维，开发自身潜能，同时积极开展各项有益的活动，提高自身的多方面能力，促使自己快速健康发展。正如以往同学描述的，“在里连落叶都带有灵性，连空气都充满自由的清新气息”。在这样的条件下可以真正地成长。但是也有许多被惯坏了的同学，反而感到不自在了，还有不少同学理解不了这种“自由”的真正禽义，使自己这艘小船还没出海就被“自由”的风得晕头转向，东倒西歪了。他们在失去外界强制约束的情况下，一开始就放松自己，最终走向失败。
  (11)承担责任不同。中学别人把你当看，别人把你当看。在中学，一般都没满十八岁，在他人眼里还是个。的确，这时候的你，还没有完全长大，在法律上你也是一个需要父母监护的。但是到了，虽然在自己父母眼里你可能仍然是个，但是在其他人眼里，在法律的概念上，你已经不再是了。十八岁，在法律上是一个重要的界线，到了这一年龄，就意味着你要地承担起作为一个公民的法律责任和义务，意味着你必须对他人负责，对社会负责，特别是要对自己的言行负责。
  (12)生活方式不同。．中学靠别人管自己，靠自己管自己。在中学的时候，除了抓好自己的学习以外，很少有其他事情需要自己心。那时的很少离开父母，即使是住校生，也不会离家很远，每周都会回家一趟或者父母来看你，既没有感，也不会有孤独感，一切生活上的杂事父母都会帮你处理好。而到了，绝大多数同学都要离开家乡，远离父母。父母的唠叨听不到了，同时他们的照顾你也享受不到了。学习与生活上大大小小的事都要依靠自己去做，碰到困难也要自己设法解决。必须学会自己照顾自己，更重要的是自己管理好自己。毕竞要学会生活，学会在集体生活中与人友好相处，更重要的是自己选择该走哪一条“路”。这是大最重要的一门必修课。
  (13)学习视野不同。中学只要伏案学习，要站起来四面观望。英国著名数学家、思想家怀特海说：“在中学阶段，伏案学习；在里，他应该站起来，四面观望。”这就是说在中学，只要管牢学习就可以了；而到了则必须明“目”扩“胸”，站起来朝四周探索，需要想“每一步我怎么走”。在里什么都得靠自己，醒着，还是睡着，人生轨迹就不一样了。这些道理，我们不能等到读完四年的时候才去细想，才想明白，不能等穿上学士服的那一刻再感叹：“四年真是虚度，浪费了宝贵的时间，在如此大的课堂里我似乎什么都没学到。”
  (14)发展道路不同。中学靠别人帮助规划，需要自己学会规划。在中学阶段，更多的是依靠别人的帮助规划度过中涯，上什么课，做什么作业，怎么样复习，每天干什么，考什么，甚至填报志愿等，都是在、家长的帮助指导下完成的。大多数情况下，你只须要服从，没有太多的选择权。而在，一切都由自己做主，自己说了算。如何规划自己的学习生涯，这是每个人必须面对的问题。阶段要自己选择的内容非常多：上什么课?上多少课?选什么样的?怎么学习?参加什么样的社会活动?是否要考研?……这些问题你都会遇到，怎么选择?关键看你如何认识自我，自己的发展方向是什么。做任何事之前，一定要对自己及周围的环境有深刻而清楚的了解，在此基础上．下决心选择自己要走的路。可以说．阶段走得顺不顺利，主要取决于有没有一份好的生涯规划书。生涯规划其实不难，掌握“知己，知彼，设定目标，切实行动”的大原则，你一定能顺利走上自己喜欢的道路。

  浏览 371赞 131时间 2023-01-24