浅谈高三数学复习中如何回归教材
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- 小托0207
新课标改革已经好几年了,这几年高考数学卷的很多都源于教材改编,这说明数学复习工作必须做好回归课本的工作。在数学复习中普遍存在的一种倾向就是脱离课本,导致的直接后果就是严重影响了对基础知识的牢固掌握。高三数学复习中如何“回归课本”?如何有效地发挥课本中例、习题的功能?如何从课本知识中提取出基本的数学思想和方法?是每位高三教师必须面对的问题。
文科数学基础差,要复习好数学,只有找准适用文科的复习方法,不但能调动的学习积极性和主动性,还可帮助理解和记忆,有利于了解数学应用可能性,而且用思维方面所起的作用来了解数学。在高考一复习中往往以过关代替了教材过关,致使多数不会活用教材,不能举一反三,翻开教材好像什么都懂,动手做题时却没了思路。我认为这是高考复习指导中的一大误区。其实,源于教材,高于教材,是历年高的真实写照。高考万变不离其宗,依纲扣本,其中的“宗”和“本”指的都是课本。课本的大多都蕴涵着丰富、深刻的背景。实践证明,以课本为素材组织高考复习,不仅不会影响高考成绩,而且是提高成绩非常有效的途径。在这几年教学实践中,我作了一些尝试,现就谈谈具体做法。
一、将教材内容与历年高考真题对照,引导回归教材
通过对数学教材中的概念、内容、思想方法等进行归纳、整理,建立起知识体系,让明白高考考什么,这样提高针对性,减少盲目性。数学高考是对基础知识的考查,要求既全面又突出重点,注重学科内在特点和知识的综合。分析高不难发现,一些重要的知识点几乎年年必考,有的已经成为高考常规题,构成高的主体。那么作为,先认知教材,这个认知教材不是机械的罗列概念、公式、定理等,梳理一是要着眼于查漏补缺,把教材的重点、的弱点作为复习要点。二是着眼于认知结构的优化,不但增加知识库的存储量,还要增强知识链的有序性和可作性。应该通过知识库,使得数学知识结网,浑然一体,达到融会贯通的效果。具备从全局上驾驭知识网络结构的能力,明确了这些才能在备课中做到突出重点,有的放矢。才能有效地开展复习,做到让“即见树木,又见森林”。有许多高三认为高考题与教材关系不大,喜欢做课外。每到这时,在复习每章教学内容前,我就把近几年的高考题与本章教材相近的原始题进行对照,旨在启发、引导相信教材是高的基本来源,是高考命题的依据,大多数都是在课本内容的基础上组合、和发展的,激发重读教材、回归整理的兴趣。
二、注意挖掘教材中的例题、习题,呈现考点,引导回归教材
教材上的例题、习题都是几代多次筛选的精品,具有一定的基础性、针对性、示范性和研究性,教师结合考纲,结合实际,剔除过难,过偏的题,同时适当地拓宽教材,教师应精心设计和挖掘课本例题编出一题多解,一题多变,一题多用的例题,提高灵活运用知识的能力。
三、从熟悉的课本例题、习题入手,通过拓展与变式,引入对新问题的探究,调动思考的积极性,提高复习效率
现在,高考复习五花八门,无所适从,不少在复习中埋头苦练,拼命做题,往往是事倍功半,我觉得必要的训练是必不可少的,但不要搞题海。复习时要更多地注重“一题多变”“一题多用”和“多题归一”,更多地注重抓题目核心,提炼反映数学本质的东西。努力争取达到做一题,得一法,会一类,通一片的收获。通过对课本例题的变式练习和拓展引申,使参与探究中提高应变能力和创新能力,同时还要分析具体方法中所包含的数学思想,通过对具体方法进行再来提炼一般的数学思想方法。
四、以中知识交汇题型与教材中公式、思想方法对照,引导回归教材
我们说高考数学复习要回归教材,并不是说拘泥于教材,不要,而是如何把和教材有机地结合起来,让能把里的典型题在教材中找到对应的数学思想、计算公式和解题方法,让相信,只有扎实掌握教材中的知识点,才能解决相关问题,引导回归教材。
总之,课本是几代人集体智慧的结晶,具有很强的权威性、指导性、规范性。复习时回归教材,就是抓住教材基本点引出高考数学制高点,注重例题、习题所具有的普遍性知识、思维方式与方法,既能深挖例题、习题的示范作用又能熟练掌握解决数学问题的一般方式、方法,更能轻松解决某一类问题。教师应在深入研究的基础上充分感悟教材的编写意图,积极开发课本的潜在功能,创设问题链情景,探索问题的引申、推广、拓展、变通,开展高考复习中的研究性学习。这不仅能使跳出“题海”,又能巩固基础知识,掌握数学思想方法,深化数学的本质内涵,更为重要的是激发的问题意识,培养的综合素质。在平时教学中要用好课本,到了高三复习阶段,也要以课本为主,充分发挥教材的作用。浏览 219赞 111时间 2023-12-20 - 柚子chatmonkey
我当时的那个就是把题目用书上的公式来进行讲解
浏览 221赞 153时间 2022-07-26
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