教育

班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行教导、德育工作的得力助手，是培养自主学习和自我教育的能力，沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。建设健全的班集体是班主任的首要任务。为此，笔者努力尝试探索加强班级德育工作的科学管理。具体做法如下：
一、在新时期班主任应更新德育观念
现在全国提倡素质教育，正由应试教育向素质教育转轨，这使教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都发生一个新的转变。但多年来班主任工作受应试教育的支配，得不到应有的重视和全面的发展，以致有极少教师在班级管理中不适应新教育思想的要求。我们不否认 应试教育曾经推动了我国教育事业的发展。然而，随着社会的进步，教育的发展，旧的教育思想和体制已越来越不适应新的形势，应试教育与现代教育之间的也愈来愈突出。现代教育不仅要传授知识、培养能力，更要提高素质，使每个全面、和谐、健康地发展。素质教育正是这种形势下的产物。班主任工作是整个教育工作的重要环节，班主任也应更新教育观念，尽快吸收新的教育管理方法，用科学的教育思想和教育方法来指导实践，建立新的教育模式，开创新的教育局面。
二、培养班干部队伍
班集体的面貌，很大程度取决于干部的带头作用。班级干部对全班可以起到以点带面的作用，是班主任的左右手，所以培养班干部队伍，有助于能搞好班级工作。班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养，不能作为一种形式，而应当精心培养：其一，要发挥班干部优点，帮助班干部树立威信。其二，鼓励班干部大胆工作，讲求工作方法，同时要求班干部以身作则，起到模范带头作用。其三，培养班干部团结协作的精神，坚持正确的导向，开展批评与自我批评，增强班集体的组织性、纪律性和进取心。
三、引导教育
班主任要循循善诱，引导摆事实、讲道理，分清是非，明确方向，提高思想认识。进行思想教育要以理服人。的思想问题大量属于认识问题，对教育应采取团结批评团结的方法。对无论是激励，还是批评，都应使他们明白道理。这并不是对的错误言行、容忍，而是剖析说理，使心服口服。如果班主任不采用说理方法，而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法，其结果就会适得其反。因此，引导坦露思想，武装头脑，接受正确的思想观念。思想教育的其形式，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。
四、关心并理解
关爱是我们教师职业道德的核心，是班主任工作的基本出发点。只有对真挚的爱，才能全身心地投入到工作中去，只有热爱才能得到师生之间的心灵沟通，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，把教师当作可以信赖的朋友，这样教师的教育就容易被接受。热爱最忌偏爱，偏爱不仅有损教师的形象，不利于的团结和学习，而且不符合师德规范。作为班主任应热爱班上的每一位并处处表示对他们的爱护和关心。理解要深入，从关心入手。这样要求班主任要做到了解班上每位同学的家庭情况，了解的学习情况和心理状况。对的关心，他们会以努力学习来回报。
五、尊重人格,发展个性
每个人都有自尊，同时也需要别人的尊重，亦如此。教育家杜威说过:尊重的是人类天性最深刻的冲动。我们知道大多数中都很爱面子，有较强的自尊心。虽然许多在成长过程中具有某些共同的特点，但我们绝对不能不顾的自尊，按照统一的教育模式去约束的个性。当前，创新教育极力提倡尊重，重视的个性，就是要求教师从维护的自尊开始来考虑的发展，从而使能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。对待进步较慢的更是如此。在创新面前，这一部分的创造潜能和其他的创造潜能同样深厚，关键在于你怎样挖掘。我们的教育目的是培养出人才。什么是人才?具有创造精神和创造能力，做出了或正在做出创造性成果的人，才能称为人才。因此，教师应善待每一位，从维护的自尊出发，并以个性充分的自由发展为目的，承认的千差万别，努力开发他们的潜能，提高其整体素质。
六、以身作则，增强的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力
一个班集体的管理，应引导积极参加学校组织的各种有益活动，培养他们的集体荣誉感。整个班集体团结了，学习风气也就越来越好。总之，作为新时期的班主任，除了应抓好班级的常规管理工作外，还要不断地努力更新自己的思想观念和工作方法，使班主任工作由经验型向型转变。结语班级德育工作是复杂的系统工程，需要研究解决的很多。教育有法，法无定法。作为班主任，应当不要拘于传统的管理模式，抓住现象、分析本质、对症下、寻找规律，根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教师真诚地奉献一颗爱心，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法，一定能做好德育工作。