文言文背诵有什么技巧吗？

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• Jamietee1997

  进入初中阶段，们开始大量的接触文言文。文言文与现代文在阅读理解方面有一定的区别，特别是文言文的背诵，一直是学习中最棘手的问题，但是我们回顾一下所学过的文言文，会发现每一篇文言文或在思想内容，或在表现手法，或在结构形式上等等，都有一定的规律可循。因此对不同类型的文章采取不同的方法背诵，以增强背诵的效果。从实际的教学经验中，领悟到十点背诵技巧。
  一、从文章的中心入手去背。有些文章应先把握课文的核心部分，然后由此发散拓展开，这样就容易背诵。如《孙权劝学》一文，文章主要写孙权的深谋远虑、循循善诱，吕蒙的知错就改、坦率直诚，鲁肃的由衷赞叹这三部分，文章短小精悍，人物个性鲜明。以对话为主，在朗读背诵中深刻体会人物说话的口吻、语气，进而触摸人物的性格，加深对文章重点部分的理解，提高了背诵的能力。《》一文，文章前后两段都是交代简单道具，重点是中间三段，在这三段中应把握住两个场景，即一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程和失火救火的情景，写由静到动，由动到静，再由静到大动。写声响由远到及近，由内及外，由少到多，由微弱到喧闹，由缓慢到急快，由简单到纷繁。这样背诵全文就容易多了
  二、根据课文的情节去背。 有些文言文的情节较强，理清好文章的思路后有助于背诵，如《木兰诗》主要是讲述了木兰、代父从的，有几个问题应把握，木兰为何要代父从？离开了家后有无思念之情？是怎样驰骋沙场，立下汗马功劳？胜利归来又如何谢绝，返回家乡，重现女儿装。《周处》一文，叙述了周处改恶从善的过程，因此就应把握周处开始是怎样的一个人，后来怎样？转变的契机是什么？为了改过自新采取了什么行动？这样把文章的脉络理清，背诵的困难也就迎刃而解了。
  三、文言文中的议论文从议论的层次去背。古体议论文的写法和现代议论文的文体相似，有中心论点，支撑论点的论据，用何种论证的方式。我们应根据议论的层次，理清文章的思路展开来背诵。如《得道多助，失道寡助》开门见山的提出论点，运用的是层进式，逐层深入进行推理论证，因此在背诵时应紧扣中心论点一层一层的去背，抓住层次，环环相扣。《生于忧患，于安乐》则是举例与说理结合的方式，开头先举事例，然后再引申开去，最后归纳出中心论点。因此在背诵时应弄清所阐述的事例，逐步归纳文章的论点。
  四、根据结构形式来背。有的文言文层次分明，重点突出，如《小石潭记》写小石潭，先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水潭），最后概写环境，引发感触。文章按照游览顺序组织材料，采用移步换形、依次写景的手法，因此在背诵时应抓住这一结构特点。《核舟记》，在背诵应抓住先总后分这一结构特点，对核舟先总写其长度和高度，然后分写船体各部分。在分写船头船尾时，也采用了总写和分写的结构形式。这样把握，在背诵时就能条理清晰。
  五、抓住领起全文的句子去背。我们学过的文言文中很多篇目都有领起全文的句子。如《岳阳楼记》一文中“迁客人，多会于此，览物之情，得无异乎？”就领起了迁客人的览物之情，使我们很自然地就想到了下文的两个画面，两种心情所阐发的议论。
  六、结合语段的关键语句去背。《醉翁亭记》中的21个“也”字就像一条线串起了全篇，因此除了抓住这个关键词外，我们还应注意课文的二、三两段，第二段抓住“山间朝暮”、“四时之景”，就能想象出作者所呈现给我们的景色。第三段抓住“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢”、“太守醉”四个关键语句，它们描写了四个场面，并且有先有后，这样把握就容易多了。《三峡》关键在于观察细致，准确把握写景特点。“隐天蔽日”概写三峡正午、夜半时的山势特征，“夏水襄陵”表现水涨淹没丘陵，“沿溯阴绝”表现船行阻断，“朝发白帝，暮到江陵”形容水流之急，使三峡滩险流急的风貌更加生动，有眼观实景之感，抓住关键词有助于背诵全文。
  七、借助表现手法去背。有的文言文所使用的“对比”、“衬托”等手法突出，充分地把握有助于加速记忆。如《鱼我所也》先用鱼与熊掌的取舍作喻，阐明了“义重于生”的观点；接着又以“一箪食，一豆羹”为例，阐明乞人宁不食不义之食，最后又以“受万钟”与“宁而不食”作比较，形成鲜明对比。《唐雎不辱使命》作者运用对比的手法来刻画了秦王和唐雎两个人物的性格特征，因此在背诵中应抓住一个是先倨后恭“使人谓”----“不说”----“怫然怒”----“色挠，长跪而谢之”；另一个是先恭后倨，临危出使----沉着应对----针锋相对----“挺剑而起”的特点。找出这些对比，背诵就轻松多了。
  八、借助作者在文中运用的感官去背。有的文言文，作者为了达到其艺术效果，充分利用人的感官去绘声绘色地描绘。如《与朱元思书》中的第二、三段，作者先运用了人的视觉，看到了“山之奇”；然后运用听觉写出了“水之异”，能够把握住这些，文章的背诵也就不难了。
  九、语录体应分则去背。因为语录体前后意思的衔接不紧密，情节不强，因此可以分则去背。如《论语十则》，先背诵第一则再背诵第二则，然后一、二则联起来再背，这样循环下去，《论语十则》就能全文背诵了。
  十、借助意思相同或相近语句在文中的反复出现。如《扁鹊见蔡蔡桓公》一文，背诵时只要掌握了“扁鹊见蔡桓公”，“扁鹊复见”， “扁鹊复见” 、“扁鹊望桓侯而还走”等语句在文中的反复出现，就能联想到它所涉及的情节，蔡桓公的病情由“在腠理，不治将恐深”，“在肌肤，不治将益深”，“在肠胃，不治将益深”，“在”。语句在文中的反复出现，就能较容易背诵全文。又如《曹刿论战》中，把握“民弗从也”、“神弗福也”，曹刿对鲁庄公战前准备的两个条件的否定，就能自然地想起了关键的第三个条件“取信于民”，记忆全文就快捷多了。
  总之，文言文的背诵还应因“人”因“文”而异，在学习中要看自身实际情况，要靠自己去“悟”，关键是看用什么方法能起到事半功倍的效果，有利于背诵就用什么方法。

  浏览 187赞 99时间 2024-04-05
• 啃鲍鱼的螺丝

  理解性背诵，结合翻译，弄懂每句话是什么意思，从而弄懂文章的具体内容

  浏览 340赞 136时间 2024-02-14
• 笨丫头19868

  背诵有两个明显的功能：一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果。因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。
  (法)一、化整为零法。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。
  [析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。
  (法)二、抄读法。这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。 [析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。
  (法)三、累进法。采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句；再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。
  (法)四、三抓法。它是以自然段为单位实行三抓。
  [例]当要背诵《战国策·唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字——“秦”；然后抓本段的起始句——“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络——交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。
  (法)五、照看译文背诵法。即由语体文反回文言文。
  [例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。
  [析]以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的方法。

  浏览 172赞 132时间 2023-11-19
• 把你的锅盖盖好

  阅读最简单的办法就是，先把它在不理解的情况下读几遍，差不多能读下来，再翻译下来，、争取自己全能翻译下来，然后就好背了，，我以前就是这么背的

  浏览 250赞 149时间 2023-06-13
• himawari30

  先理解文言文的意思，按照理解的意思对应，你会发现很容易。

  浏览 174赞 78时间 2022-10-16
• 么么1009

  意思搞明白了自然容易

  浏览 231赞 157时间 2021-12-11