数学是一个符号化的世界，数学符号是数学抽象思维的产物，是数学思想交流与传播的载体.在一定意义上说，没有优越的符号，就不可能有近代和现代数学.因此，《全日制义务教育数
如何对中小学生的学习质量进行有效测评，这是我国当前推进素质教育的关键问题，也是当前国际教育研究和实践发展的热点领域.国外同行对数学学习质量测评的探索与实践，不仅对我
一、问题提出 《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》（以下简称《标准》）呈现了三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观），[1]这就决定了初中阶段结束时学业
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《中学数学教学参考》2012年第10期刊登的《数学学习中的懂而不会现象》一文对学生学习过程中懂而不会现象进行了分析,同时也提出了解决的策略。本文从课堂学习中学生的学习表现出
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