摘要：在新教改的教育背景下，教师越来越注重学生的综合能力的提升，因此在初中生物的教学中采用生活化教学方式，提高生物课堂的质量与效率，使学生提高对生物学习的兴趣以及积极性。并且初中生物在初中阶段的教学中是重要的组成内容之一，因此生物教学的优劣影响着学生未来的学习与生活，本文便基于初中生物生活化教学进行深入探索，让学生能够有效地掌握生活中的生物问题，以及利用所学知识来解决问题，从而有效地提高学生的生物学习效率。
关键词：初中生物；生活化教学；教学策略
在初中阶段的生物教学中，教师依然处在传统教育理念与方式上，依靠在课堂上对于教材的讲解，但是生物课程对于初中阶段的学生来讲相对复杂与抽象，所以学生需要花费大量的时间来反复进行巩固知识与复习知识，因此教师应该改变这种现状，适应当前教学的教学发展需要，运用生活化教育方式，让学生能够直观、清晰的学习生物知识，并将生物教学与现实生活联系在一起，有效地提高学生的生活体验以及生物课程的教学效率。
一、初中生物生活化教学中存在的问题
目前生物生活化教学逐渐在学校中普及，但是教师任然过于注重书本中的知识传授，使教师在课堂中占据主导地位，将教材知识灌输式的传授给学生，一味的对生物教学内容进行讲解，而不是去注重学生的实际学习情况，这样便导致在生物课堂中生物学习内容与实际生活无法相互结合，只学习理论知识不会让生物教学课堂的教学效率得到提高，反而会因为教学过程枯燥乏味，影响学生的听课效率。同时在生物课堂中生活化教学融入的深度不够，大多教师仍然在给学生讲解理论性的知识，而不是带领学生进行实践的引导，如此可见教师对于生活化教学的认识程度不够，没有真正的将生活化教学融入到生物课堂中，而只是将生物活化教学的理解停留在表面，这便导致了生活化教学的范围受到了限制，从而对生物教学以及学生的学习起不到积极的影响。老师对于生活化教学的认识程度不够，便导致了学生无法对生物学习产生兴趣。
二、初中生物课堂生活化教学的意义
（一）丰富生物教学形式
在传统教学模式下，学生在生物教学课堂中只能听从教师的安排，而没有发言和提问的权利，只能被动地进行听讲，教师也只是一味的对书本中的知识进行讲解和传授，这样的教育方式下是对学生的学习非常不利，并且在繁重的课业负担中，学生也被抑制住了探索新知识的积极性，从而产生消极的影响。但是生活化教学却可以将生物理论知识与实际生活的内容相互结合在一起，这样便能让学生更加直观的对生活化内容进行理解，并且能够提高学生对学习生物以及生活的热情和兴趣，让学生在生活化教学方式下喜欢上生物知识，生物生活化教学能够弥补在传统教学中的种种不足以及问题，将生活化教学融入到生物课程中，能够丰富学生的生活以及眼界，从而提高生物课堂的教学效率。
（二）培养学生的科学思维
在初中阶段，生物课程属于重要的基础性学科，并且生物教学内容包罗万象，其涵盖面积非常广，生物课还需要在教师的深刻理解下，再给学生进行传授与讲解。生活化教学方式能够让学生理解到生物学科与实际生活息息相关、紧密相连，同时在教学过程中能够提升学生的科学思维，让学生通过学习与应用生物知识，理性的去看待生活。在教师的引导下，让学生进行生物实验操作，提高学生的动手能力，从而培养学生的综合素质能力。
三、初中生物生活化教学的策略
（一）注重生活中生物实例的应用
生活化教学方式能够让学生得到真正的生活体验，在教师的引导下认识生物现象，然后通过所学的知识运用到实际生活中，从而提高学生学习生物的兴趣。例如教师可以在生物教学课堂中向学生提问“在生活中常见的。生物物种有哪些？”然后让学生进行一一的叙述，像生活中常见的猫和狗，教师可以引导学生认识这两种生物种类属性，或是教师向学生提问“如果对面向你走来一只猫，是不是只有一种生物在向你靠近呢？”由此讓学生进行思考，在生活中有很多生物是人类用肉眼所看不见的，走来的并不是一只猫，而是一个生物群，在猫的体内存在着大量的细菌以及寄居在体内的寄生生物。由此通过这样的教学方式来提高学生对于生物的学习兴趣。
（二）提高生活中的生物实验
就是想要让学生了解到生活中常见生物结构以及习性需要让学生进行直面的去观察与试验，那能够让学生更加真切的理解，在学习生物基础知识后，教师可以带领学生在生活中进行生物实验与观察活动，比如生活中常见的蚂蚁，它们的触角有什么用处？教师便可以通过生物教学知识向学生进行讲解，在教师的领导下进行生物生活化教学，可以有效地提高学生的学习效率，由此来培养学生的科学精神。
结语：初中生物课堂教学中教师将生活化教学方式与生物课程融合在一起，提高学生的学习效率，同时能够让教师在教学课堂中省去很多教学麻烦，使生物课堂教学变得更加高效。