摘要：素质教育改革背景下更注重对学生核心素养的培养，这也对教师的教学方法和教学模式提出了更高的要求，在传统教学方法基础上不断进行改革，使学生的综合素质水平得到全面提升，才能更好地符合社会发展的需要。化学作为初中阶段的一门重要学科，对学生自然科学能力有着一定的培养作用，因此教师在教学过程中应充分发挥自身的优势与能力，提高学生化学学习兴趣及相关知识的掌握能力，提高对学生核心素养的培养。
关键词：初中化学；核心素养；教学策略
随着教育改革的不断深化，人们也清楚地认识到教育的最终目的是为了实现学生的全面发展，而核心素养的培养对实现这一目标有着一定的促进作用。化学作为初中阶段的重要學科之一，要求教师在课堂教学中，应不断创新教学方法，弥补传统教学中的不足，能够真正激发学生学习积极性，使学生更好地理解知识，实现对学生核心素养的有效培养，这也是新课改教学的必然要求。
一、基于核心素养视野下初中化学教学的意义
核心素养教学理念的提出很好地打破了传统教育的局限性，对学生综合素养展开培养，而将核心素养理念融人初中化学教学中，可以激发学生的自主探究意识，使其主动参与到课堂学习中来，促进学生之间的互动交流，提高学生解决问题的能力。教师为了进一步提高教学效果，可以通过情境创设或小组合作探究等教学方式突出学生主体地位，使课堂变得更加丰富，同时还有助于增进师生之间的情感互动交流，对提高教学质量以及学生学习积极性起着不可替代的作用。
二、基于核心素养视野下初中化学教学策略
（一）引导学生合作学习，培养学生创新思维意识
合作学习模式旨在通过学生之间的互动交流，使学生主动对化学知识进行探索，化被动学习为主动学习，打破了传统教学的局限性，使学生更好地理解知识，同时也可以培养学生的探究学习精神。合作学习离不开教师的引导，教师可以根据一些实验现象提出相关化学问题，并引导学生进行猜想，提出假设，对可能产生的化学现象进行分析。这种课堂“留白”方式予以学生充分思考时间，学生一边猜想一边做好记录工作，为学生学习留下可追溯的“印记”，便于学生反思，这样的教学方法在潜移默化中培养了学生创造性精神以及良好的学习习惯。
（二）构建教学情境，增强学生的学习体验
化学知识离不开对实验现象的分析，对学生观察能力以及问题理解能力要求较高，这无疑加大了学生学习难度。教师通过开展情景教学模式，可以为学生创设良好的学习环境，增强学生学习体验，使学生对化学实验现象有更直观的理解，使学习效果得到保证。如在学习“原子结构”这节知识点的时候，教师可以利用视频课件设备将原子结构组成完整地呈现出来，便于学生从不同的角度去对物质的运动变化规律进行分析，从而能够合理地运用化学反应原理来解决实际问题。
（三）密切联系生活，有效理解化学知识
化学知识与我们的日常生活息息相关，学生如果可以将化学知识与生活现象相结合，对丰富学生的生活体验感，加深学生对知识的理解有着不可替代的作用。如在学习火的燃烧与熄灭章节时，为了使学生明白火熄灭原理，教师可以结合一些常见的生活现象，如妈妈在炒菜时不小心将油锅燃烧了，妈妈立刻拿起油锅的锅盖盖在上面，火很快就被熄灭了，这一原理是将可燃物与氧气充分隔离，从而达到灭火的目的。灭火的原理是抽象的，但教师如果列举生活中常见的实例，学生就很容易理解知识点，对提高学生化学学习兴趣有着促进作用。
（四）观察实验现象，了解实验规律
化学是一门以实验为主的学科，通过开展实验教学可以帮助学生更好地掌握化学原理，对化学知识有更深刻的认知。而传统的化学课堂教学涉及的试验内容较少，多数实验都是由教师演示完成的，学生很少会参与到其中。在素质教育改革背景下，要求化学教师在开展化学实验的过程中应予以每个学生实验的机会，使学生亲自参与到实验过程中来，并让学生观察试验现象，记录好实验步骤，对实验结果进行分析，培养学生探究精神，这样才能从根本上提高化学学习效果。
在学习水的构成有关知识点的时候，教师会带领学生开展电解水实验，这个试验相对简单，实验流程较短，教师在做实验的时候，可以提出一些问题来引发学生思考，如气泡属于什么气体？正极与负极所采集到的气体体积有什么不同？这样一来学生会在实验过程中去寻找答案，注重实验过程而不是最终的结果，这有助于培养学生化学核心素养。实验观察最重要的是发现试验规律并展开合理的推论，从而真正掌握试验的本质，这样才能真正地学好化学。
三、结语
综上所述，初中化学作为初中知识的难点也是教学的重点内容，教师要想使学生更好地理解化学知识，就应注重对学生核心素养的培养，通过对传统教学模式进行改革与创新，使学生能够主动参与到课堂学习中来，并主动与同学和教师进行互动教学，极大地提高学生化学学习的积极性，使课堂教学质量得到保证，实现对学生核心素养有效培养。