高中生物教学状况-UC论文网

高中生物实验教学的对策:
    1.充分利用已有的教学资源,实现时间、空间、人员上的合理配置针对实验多、课时紧、设施不多、实验教师不足的情况,我们可将生物教材中的实验按照一定的分类标准进行分类,比如分成验证性和探究性,耗时长和耗时短,简便易行和操作烦琐等,然后再将学生分成不同的学习小组,对于验证性、耗时短、较简单的实验,教师可以对小组个别成员进行辅导,然后让这些学生再去辅导其他成员,做到人人达标。对于难度较高的探究性实验,可先让学生在课余时间进行各自的实验设计,然后以小组为单位集中讨论交流,最后展示,从中选出最优设计方案,并安排学生到实验室进行分组实验,最终以小组实验报告的形式上交成果,教师对其进行考核。
    2.加大对实验硬件的投入,完善实验教学设施新的高中生物教材中增加了许多新的实验,这就要求增加一些新的仪器设备和药品材料,如鉴定细胞内DNA和RNA的甲基绿和吡罗红,固定活化酵母菌的海藻酸钠等,药品材料还是较易获得的,但选修模块中的一些分子、细胞水平上的实验所需仪器,例如PCR仪、超净工作台等则需要争取教育主管部门和学校领导的重视和支持,尽力投入一定经费购买。另外,教师也可以在不违背实验目的、教学要求的前提下,利用和改造已有的实验设备,或对实验方法、过程进行切实可行的改进,从而达到完成教学目标,节省实验开支的目的。
    3.提高自身的实验素质,重视对生物实验教学的研究长期以来,实验教学都被摆在教学辅助地位,没有给予足够的重视,生物教师应摆脱这一观念的束缚,加强自身的学习,提高自身的实验动手操作能力和实验教学管理水平,与此同时,教师之间应该共同探讨,相互学习,将平时生物教学的一整套集体备课程序应用到实验教学中来,做好实验教学的听课、交流、反思等工作。另外,各市区县级教研室应定期对生物教师进行培训,并组织专题研讨会,就实验教学的组织,实验材料、内容的优化等提供示范课例供生物教师学习,平时多创造一些关于实验操作技巧、设计改进实验等的竞赛活动,激发更多教师的参与热情和研究的动力。