高中

1.循序渐进，打好基础，复习一点，贯穿一线，掌握一片，形成网络
　　要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。要多看课本，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到“记住—理解—会用”。要复习一点，贯穿一线，掌握一片，形成网络。要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
　　2.掌握原理，注重能力题目的解题思路及作用
　　化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法等解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、、酯的一系列变化关系。要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。
　　3.加强练习，温故知新，提高解题能力。
　　练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题，应把一节或一单元做完再对，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或请教。还可以把今年各地的高考化学作为练习，检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。在复习能力题目时，一定要思考：该题考察的是什么知识点？能力的要求是什么？你所缺失的是什么？一定学会举一反三，触类旁通。

1 归纳总结、对比分析，掌握常见仪器装置的用途
　　根据实验目的要求合理选择实验用品（仪器和）是进行化学实验的前提。要正确选择实验用品，首先必须明确实验仪器等的用途。因此在实验复习的过程中必须重视仪器装置的用途复习。
　　在中学化学实验中，有不少实验都会使用到同一仪器。复习时，必须把使用同一仪器的多过实验放在一起，通过对比复习分析，理解其中的道理，就能够较好的掌握该种仪器的用途。例如，在测定钾在水中的溶解度实验、乙的实验、基的实验、石油分馏实验等都要用到温度计，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。把它们放在一起比较，可以提高复习效率。
　　2 深入挖掘、分析研究。科学规范地进行实验作
　　有些科学规范的实验作是顺利进行化学实验的可靠保证，在复习过程中必须充分重视。对实验作的复习，必须结合具体的实验，努力从以下四个角度去认识：（1）对作原理的认识（解决实验作理论依据的问题）；（2）对作方法的认识（解决如何作的问题）；（3）对作目的认识（解决为何要安排这样的作）；（4）对错误作造成后果的认识（解决为何要这样作的问题）。只有按照四个角度对实验作进行挖掘和研究，才能深刻领会实验作的实质与内涵。
　　有些实验作的方法会因实验仪器装置等的不同而存在差异，这就必须抓住实验作原理、结合具体实验来确定作方法。例如，装置气密性检查作，凡涉及气体、收集和气体反应的仪器装置，都要进行这一作。作检验所依据的原理为：通过气体发生器和附设的液体构成密封体系，依据改版体系压强时产生的现象（如气泡的产生、页面的升降等）来判断仪器装置是否密封。但由于不同实验仪器装置的差异，检验所采用的作与方法也有所区别，有的采用微热（加热）法，作程序为：利用热源（手或酒精灯等）对仪器装置微热——观察是否有气泡——移开热源——观察是否形成水柱。
　　3 重视仪器装置功能的开发，培养创新能力
　　在化学实验过程中，对于同一仪器和装置，通过不同的作或一定的组合、改进，就可以实现仪器装置功能的拓展，例如，洗气瓶装置，采用不同的作，可开发出不同的用途：（1）用作排气集气装置；（2）用作排水集气装置；（3）可用于测量化学反应中产生气体的体积；（4）可用作安全装置；（5）可用作尾气吸收装置；（6）可用作观察气体排放快慢的装置，（7）可用作净化和干燥装置；（8）可用作反应器，等等。
　　4 全面分析课本实验，挖掘内涵。提高应试迁移能力
　　高具有“回归基础，在教材中实验或演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出性问题，考查的创新意识”的特点，这为复习指明了方向和方法。在复习过程中，必须重做中学阶段重要的、有代表性的几个课本实验：
　　（1）粗盐提纯、荦取与分液、中和滴定（含标准液）、蒸馏石油等作实验
　　（2）氨气、氢气、、乙乙酯的实验
　　（3）化学反应速率与化学平衡、同周期，同主族元素性质递变的理论实验
　　（4）、硫、、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验
　　通过重做以上实验，进一步巩固实验基本作以及掌握物质、物质性质和化学理论研究（探究）等实验的实验技术和要领，建立稳定的迁移信息库。具体地说，就是在重做这些实验时，要求对每个重做的实验做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。
　　5 强化习题选编、训练和讲评
　　综合实验题属于能力考查题，能有效地考查的观察能力、思维能力、实验能力。其命题思路是依据化学实验本身具有很强的包容性和兼容性的特点，将化学实验的考查与化学其他板块的知识甚至是其他学科的知识、方法等有机地结合，实现学科知识的综合考查，考查的内容可以是元素及其化合物的有关知识，也可以是化学基本原理的有关知识，同时包括实验基本原理和基本技能。在复习过程中，教师要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些有针对性和代表性的典型习题进行整理，有计划、分阶段地进行训练。让了解这些的主要类型、功能和特点，掌握典型题目的解题思路、方法、技巧、步骤及注意事项，进行强化训练，增强他们的题型意识。要明白高考实验考什么、怎样考、只有对实验题的功能，考查范围、考查特点弄清楚、才能理顺解答实验题的思路。引导在分析典型综合实验题的过程中积累经验，达到知识与能力相结合，真正提高实战能力。
　　6 训练文字表达能力，答题要明确，简练
　　从近几年高考的评卷结果来看，的文字表达能力差表现再不切中要害，含糊不清，不具体明确，化学术语不规范。所以我们要特别注重严格要求实验简答题的语言文字表达规范化，尽可能明确化，简练化，能透过现象抓住本质，从感性到理性，从本质上说明问题。
　　高考重视对实验能力的测试，但是“我们在强调能力测试的时候，丝毫也没有忽视化学学科本身的基础知识和技能，我们所进行的能力培养和考核都是以这些知识为载体”。即在高考化学复习中，只要抓好最为基础的实验知识和基本技能复习中的各个环节，不断培养解决问题的基本能力。明确各功能装置的作用与使用方法，有意识地熟悉一些有关开放性及探究性实验问题，就能从容面对高考中的各类实验问题。