教师

小学信息技术应该教什么?这是一个大家很关注的问题，信息技术教育已经实施好十几年了，但是到头来连这个问题还是没有真正得到彻底的解决，至于说怎么教这也是一个逐步完善和总结反思的过程。当然这个问题如果真的还没有得到解决的话，那我们需要正确科学乐观之路来正视它，来讨论和解决他。亡羊补牢，为时不晚嘛。
从我从事计算机教育经历的观点角度来看，我们应该从应用着手来选择和组织教育内容，而不是从技术的角度上来组织和选择。为什么这么说呢？其实很简单，如果计算机得到普及的话，那现在我们在说的技术到后来将成为一种常识，不用我们教就会了。举个例子来说，我们小时候村里买了一个电视机，为了保护好他，有专人拿钥匙，而且要专人放，不然怕电视放坏了，而现在我们的二、三岁的小都会放电视了，摇控拿在手上能很方便来播放。再如：在80年代初，自行车作为一种先进的交通工具在我国开始进入家庭，当时车坏了，一定要到车行去修；但是现在没有哪个不会解决一二种的自行车的毛病。我这么说当然也并不意味着不要进行技术教育，只是技术教育不能成为重头，他只是一种为信息处理而存在的，只是一种手段。因为我们的并不是全都要去当技术人员去研究技术，更多的只是去应用它。
因此我们应教怎样正确的来处理信息、怎样辩证的来吸收它和创造性的使用它。教的时候我们以此为基点结合的生活需要进行选择和组织教学内容。打个比方说，想《贺卡》，我们不要选择课本里的内容，而是以怎样贺卡为目的来组织教学，所学的内容马上可以得到生活应用，马上就可以把自己作的贺卡以邮件形式发送他的亲人朋友。要抓住的心理需要，如果没有心里需要，那就是被动的学习，他人内容就是没有选区好。成功的的信息技术教育也是要结合的心理需求，又是生活应用的很好的例子。所以说我觉得我们信息技术教学“抱技术”、“大大宣扬”是不必要的。应该以生活为起点，以解决生活，和解决心理需求为目的，组织教学内容和教学进程。
从实际出发我觉得我们教学时不应只教某一种软件，至少要为几种解决此类问题的软件，例如：我们要学windows自带的画图软件，也要学习金山画王。我们学习金山打字不能不学五笔打字员，我们学习word不能不学wps，我们学习PowerPoint不能不学习金山演示或是其它的文字处理软件或演示软件。这里有一个，就是我们上课的时间有限怎么有可能学这么多呢？重点要讲的是：我们要给，要接触，至于他们更喜欢哪一种软件去解决他们的题，这是他们的选择，当然上课的时候我们只能以一种为例子，但我们不那是不对的，在一棵树上吊会给今后的生活应用带来麻烦。
至于说怎么教，这是我们作为信息技术的一个弱点。我认为关键是我们有树立用教材教，而不是教教材的思想，在些基础上把握好一个度。相信每一个信息技术都能教好。至于说怎么来把握这个度，我是这样想的，技术是我们信息处理能力的一个支撑点，而另一个支撑点是本身对待信息的态度、信息的应用处理的能力、信息的观念等等。第三个是其它的因素。第二个是我们教学的非常重要部分，至少是和技术是平起平坐的。这是我们找到学习信息技术的心理需求的要点，也是激发学习的兴奋点。所以我们在教学时应充分考虑到的心理需求。找到学习的兴奋点，等大家找到这个点，那么信息技术教学就能轻轻松松，也会快快乐乐，水到渠成。如：我在上面提到的例子《贺卡》，这个例子中贺卡就是的兴奋点。
综合上述，第一我们不能光从技术上来选择和编制教材，组织教学；第二要树立正确的信息观念和态度，从心里需求上来选择教学内容，第三应在保证一种信息处理和应用解决之道上尽可能多的为处理信息的方法。第四在解决怎么教的问题上的时候我们要从的实际需要着手以解决问题和信息应用为目的组织教学。