历史

初中历史这一块历来不被重视，虽然近年来由于纳入中考范围，但也只是初三重视。结果，在初一、初二根本就不听，认为只要到初三突击一下就可以。而中史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。但事实上，目前基础年级的历史教学没有很好地兼顾三大功能。忽视知识的全面掌握，淡化了能力的培养。一些动口不会总结，动手不能分析，动笔不会叙述，对历史和历史人物不能作简要评价，只会识记现成的结论。知识不扎实，方法很机械。象这样的，一旦遇到了综合性和灵活性较强的题目，就会束手无策，那么是什么原因导致初中历史教育出现这种现象呢？通过分析，我认为有以下几点：
一、传统观念在作怪，主、副科观念左右思想。在基础年级各阶段，历史学科在心目中地位不高。由于平时没有体现足够的能力要求，一些记零散知识点的照样取得好成绩。于是“历史容易学，此无他，唯背熟尔”的观念为大多数所接受。虽然近年来有所重视，但那种骨子里的思想却很难改变，因此教师的讲解成为徒劳。
二、分数量少。虽说现在历史已作为中考科目，但所占分数只有50分，这使得大部分家长和并不在意。我记得一位家长曾说过：不就50分吗？到时好好背一下就行了。更有当作业太多时，干脆就放弃历史作业不做，而范围覆盖四本书，找知识点无疑是大海捞针，这样无形中使的历史成绩怎么也提不上去，
众所周知，在未来的国际竞争中大展宏图，关键在于是否拥有大批素质全面和勇于开拓创新的人才。而创造性思维是未来社会建设者必须具备的，对于开拓型人才尤其是不可缺少的基本素质。具备创造能力的青年 一代就是发展、民族腾飞的重要前提条件之一。另外，随着社会的进步，知识的不断积累，通过有限的学校教育，不可能使受教育者掌握全部所需的知识。因此，要适应瞬息万变的社会，迎接未来的挑战，培养 自我学习、思考、解决问题的能力就成为时不我待的必然要求。因而，培养能力问题在中学阶段尤为重要。在诸多学科中，中史教学同样肩负着全面提高年轻一代创新开拓能力的重要使命。
那么，中史教学的指导思想就应走在社会发展的前头，需要有一些超前性或前瞻性。 鉴于目前教学实践中存在的偏重于教学知识量的多少，没有发挥主动性、创造性等问题，我提出一点自己的设想：把以讲授法为主的方法逐步过渡到引导、讨论法。
引导、讨论法的具体步骤是：课前，教师根据教学内容设计有意义的主题或带有争性的问题，布置给；要求阅读教科书有关部分，并到图书馆利用各种，如百科全书、小册子以及研究等，作好上课前的知识准备；然后有目的地阅读，将注意力集中于与论题有关的内容；最后准备一个提纲或报告。教师在认真钻研教学内容的基础上，也要准备一份计划；设计如何开始讨论、讨论的方法、预计回答问题的情况 、可能提出的问题、希望回答到什么程度等。课上，可由教师作简短的发言，帮助了解讨论的性质 、内容和步骤；也可由提出问题，其他学表见解，教师可随时补充。教师在讨论完毕时，从中发现疑难或者有意义的见解，阐明自己的看法，指出讨论中的优缺点。对某些仍有争议的地方，允许保留意见，而不接受。
这种讨论式的教学方法能否适用于初中教学？回答是肯定的。初中年龄一般介于十一、二岁——十四 、五岁之间。由于儿童对世界充满好奇心，凡事有疑必问，常常能提出种种天真却不失哲理的问题。特别在大众传媒发达、 普及的今天，儿童在接受正规学校教育的同时，通过多种信息渠道，还能获得大量的知识经验。在这种背景下 ，给大脑以足够的、合理的、丰富的、能激起他们的兴趣，完全有可能把他们的创造性发挥到最大限度。由于上述讨论法是由参与探究的学习活动，使课堂教学成为师生多向信息传递、获得创造性认识的过程，而非单方面接受教师的知识。它具有以下优点。
首先，以活动为主，可培养学习的性。课前准备，要求认真阅读教科书，查阅参考书，可养成他们从小读书的习惯和查找、搜集文献的能力，学会如何获得知识远 比教给知识重要，而且能使从被动地回答问题发展为主动提出问题。
其次，课上师生间体性的、自由的交谈讨论，可促进智力和能力的发展。寻求交流，既是的本能，又是现代生活的必然要求。更为重要的是，通过与他人思想上交流与合作，个体思维才能一个连贯的整体，还可帮助摆脱心理的“自我中心状态”。
第三，这种方法有助于培养积极的个性心理特征。探究问题需要经过动手搜集整理和动脑冥思苦想，脑力和体力高度紧张，这就要求有坚强的自信心、耐心和恒心。这种积极的个性心理，可以通过长期训练形成。
第四，主动、积极地学习，能大大提高学习效果。
第五，课堂上师生平等对话，在和谐、自由的氛围下，相互交流甚至相互影响，使教师及时了解的真实思想成为可能，教学更具有针对性。
如：我在讲《第二次世界大战》时，先让画出二战中主要的地理位置图，进行讨论，然后由结合课本发表意见，从而得出英、法、德、苏各自的目的，以加深的理解。
可见，讨论法不但能培养的思维能力，还对智力、思想品德、个性心理特征的培养和形成发挥很大作用。从实践角度讲，这也是可行的。