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新课程标准提出了“以学展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。笔者作为在政治教学第一线的政治教师就新课改下的初中政治教学谈几点看法： 一、改变教学理念，面向素质教育 传统应试教育培育的人才“高分低能”,教学陷入为而教书的误区,而我们的思想政治课教学目的陷入了讲不雅概念、讲概念、讲理论的误区,教员把教材当成教授常识的独一载体手段,把算作记不雅概念、概念、理论的容器,而把育人的目的抛在一边,使失去了进修的乐趣,更使思想政治课失去了活力和 威信。 课程改革后的中学思想政治课教学必须由学科本位转向以酬报本，育酬报本，面向全体进行德育教育。尊重的人格,促进个性的成长,潜能的开发,使形成正确的、科学的人生观，价值观、世界观，应成为课堂教育教学的根柢使命。 二、加强主体作用，提高学习积极性 教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，是主体。转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对的了解和分析上；把“教”的重点放在学习方法指导和对分层要求、分类提高上；把“导”的重点放在心理、思维的疏导上；把“考”的重点放在自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养的创新能力，应启发、引导善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独特见解等。 三、巧妙设计问题，提高课堂有效性 教学问题设计是否有效决定学习的兴趣和学习效果，如果问题设计得过于简单或过于深奥都难以激发的学习热情，而真正能激发思维火花的有效问题应是让通过阅读和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的问题，从而让体会到思考的快乐、享受思考的成功感。有效问题的设计要在“趣”“悬”“巧”“精”上下工夫，从而激发思维的积极性、探索性、灵活性、层次性。适当地引入直观材料、轶闻趣事、谜语来设计新颖有趣的问题，可使处于一种积极兴奋的状态，这样思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求。只有这样，才能引导在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发思维的层次性，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。 四、发挥教材示范作用，培养理解能力 新教材的改革，不同于以往的教材改革，只是内容的增减删补，而是根据素质教育制定的新课标，内容更加精炼，知识更加鲜活，更加贴近的实际生活，特别在形式上，直观、多样、趣味性相融合，教材围绕教学目标和能力目标，展现了大量的生活范例与“相关连接”的内容，巧妙设疑，隐藏观点。因此，领会教材，以人为本，是搞好课堂教学的关键。教师要“咬定青山不放松”，立足课本，课前把握课标，精心备案，吃透教材，课中突出重点和难点，与一道，灵活运用启发式、讨论式等方法，解读教材范例，揭示观点，并联系生活实际，运用观点。只有在认清“庐山”真面目、全面理解把握教材的基础上，教师才能完成大纲所规定的教学任务，也会在这种教学中知识得到提升，能力得到培养。 总之，在新课程改革的背景下，作为教育工作者，应不断更新教育理念，不断开拓，锐意进取，努力追求和谐课堂，让教师和在愉悦有效的课堂教学中，掌握知识，掌握技能技巧，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。 新课改论文来源： sp?Articleid=75308