1 引言 表面等离子体是局域在金属表面、沿表面传播的一种电磁波,通过构造金属表面的结构,可以在纳米尺度下控制表面等离子体的激发和传播特别是它与光的相互耦合[1].这种可调控
高Z原子和含有高Z原子的分子的相对论效应一直吸引着人们的研究兴趣[13].相对论效应主要包括动能效应和自旋-轨道耦合效应,前者是由电子在近(重)核区域的高速运动引起的,而后者则是
内容概要: 一、创设有效的问题情境,激发学习兴趣,让学生感到物理:有意思。 二、发挥学生学习的主动性,让动手动脑成为物理学习的习惯。 三、热爱学生,建立平等、互信的师生关系
论述重力的教学方法,因为重力和生活密切。学生在重力环境中活动却对重力知识性不理解。重力的教学方法对物理的教学都有启示;重力教学容易激发学生学习兴趣,促使学生积极主动的
一、问题提出 (一)选题背景 新课程的核心理念是:以学生发展为本,让学生参与课堂。但是在初三的复习课教学中,由于知识点多,难度大、时间紧,所以大部分教师还是采用传统的。然而我
中考前的复习是师生最紧张、最辛苦的时候。物理学科作为中考考试科目，同学们虽然经历了短短两年的学习，但所要复习的内容确如麻雀虽小，五脏俱全。在学习中，而学生普遍认为
物理新课程改革的核心理念是以学生的发展为本,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受,大量反复操练的学习方式,这就对物理课堂教学资源提出新的不同以往的要求,新课程下物理课
随着新课程理念的不断深入,物理教学机遇与挑战并存。信息技术的飞跃发展,极大地丰富了我们的教学资源,更要求物理教师要合理选择,善于利用好各种资源,使各种资源很好地为教育教
激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学
新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料,同时增强了概念和规律的生成过程,淡化了概念和规律的严密体系,增大了教师创造性劳动的空间,给了教师充分展示个性化教学的机
