历史

新课程背景下高中地理有效课堂教学的策略研究
内容提要：高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重要渠道。在教学实践中，由于受升学的压力和传统教育教学理念的影响，目前高中地理课堂教学效率还普遍较低。本文结合地理教学实践，从教学设计、教学过程、教学方式、教学手段等几个方面阐述了高中地理有效课堂教学的途径。
还从营造和谐课堂融洽师生关系、创设问题情景启迪思维、倡导合作探究改变学习方式、科学布置作业注重建构拓展等几个方面叙述了高中地理有效课堂教学的方法，从而使获得最大的进步与发展。
关键词：新课程 有效课堂教学 策略
课堂教学是教学的基本形式，是获取信息、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。新课程改革的核心理念是“一切为了，以的发展为本”，其具体目标就是要改变过去强调接受学习、记硬背、机械训练的现象，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一个进行有效地学习，使每一个得到充分发展。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，这是新课程改革必须解决的一个重要问题。 一、高中地理有效课堂教学提出的背景
高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重要渠道，高中地理课堂教学的有效性是学校教学活动的一个基本追求。当前，课堂教学向的生活世界回归，这就要求我们尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，都强调学习者过程的体验，重视教学过程中学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重成长规律，突出个性发展是新形势下课堂教学有效性的重要特点。
但是，在教学实践中，由于受升学的压力和传统教育教学理念的影响，以教师为中心、忽视的主体地位的现象仍很普遍，高中地理课堂教学效益低下仍很突出。如：课堂教学中缺少恰当的师生对话、师生互动和师生互相尊重的氛围；的学习强度大，教师教学任务重，课堂教学手段与技术滞后等情况也还没有得到改变。所以，在新课程背景下正确理解地理课堂教学的有效性、
探索高中地理有效课堂教学，使我们的课堂教学实践不仅重视生动、活泼、主动地学习，而且重视成功与发展的过程，对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对于推进中小学课程改革，对于全面推进素质教育，对于培育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。
二、高中地理有效课堂教学的基本内涵 1、有效教学
有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，所获得的具体进步或发展。因此，有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。有效教学的关键是要关注学展的自主性、主动性，尊重学展的差异性，强调学展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进全面发展、主动发展、个性发展。
2、有效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于促进的学习与发展，使每一位不断地获得新的知识和能力。然而同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性。当前有效课堂教学缺失的现状表现在：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学习机会差异悬殊；对教学方法的选择，盲目崇尚新异；主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。有效教学是一种现代教学理念，强调以素质教育理论为指导，以学展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。因此，开展有效课堂教学就要进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使获得最大的进步与发展。
三、高中地理有效课堂教学的重大意义 1、有效课堂教学可以增强高中地理课的魅力
没有知识就难以生存，就难以发展，就难以探索世界的奥秘。因此求知是生来就有的。但是的求知是盲目的。因此，有效课堂教学能使在教师
探索高中地理有效课堂教学，使我们的课堂教学实践不仅重视生动、活泼、主动地学习，而且重视成功与发展的过程，对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对于推进中小学课程改革，对于全面推进素质教育，对于培育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。
二、高中地理有效课堂教学的基本内涵 1、有效教学
有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，所获得的具体进步或发展。因此，有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。有效教学的关键是要关注学展的自主性、主动性，尊重学展的差异性，强调学展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进全面发展、主动发展、个性发展。
2、有效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于促进的学习与发展，使每一位不断地获得新的知识和能力。然而同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性。当前有效课堂教学缺失的现状表现在：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学习机会差异悬殊；对教学方法的选择，盲目崇尚新异；主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。有效教学是一种现代教学理念，强调以素质教育理论为指导，以学展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。因此，开展有效课堂教学就要进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使获得最大的进步与发展。
三、高中地理有效课堂教学的重大意义 1、有效课堂教学可以增强高中地理课的魅力
没有知识就难以生存，就难以发展，就难以探索世界的奥秘。因此求知是生来就有的。但是的求知是盲目的。因此，有效课堂教学能使在教师
探索高中地理有效课堂教学，使我们的课堂教学实践不仅重视生动、活泼、主动地学习，而且重视成功与发展的过程，对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对于推进中小学课程改革，对于全面推进素质教育，对于培育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。
二、高中地理有效课堂教学的基本内涵 1、有效教学
有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，所获得的具体进步或发展。因此，有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。有效教学的关键是要关注学展的自主性、主动性，尊重学展的差异性，强调学展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进全面发展、主动发展、个性发展。
2、有效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于促进的学习与发展，使每一位不断地获得新的知识和能力。然而同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性。当前有效课堂教学缺失的现状表现在：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学习机会差异悬殊；对教学方法的选择，盲目崇尚新异；主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。有效教学是一种现代教学理念，强调以素质教育理论为指导，以学展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。因此，开展有效课堂教学就要进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使获得最大的进步与发展。
三、高中地理有效课堂教学的重大意义 1、有效课堂教学可以增强高中地理课的魅力
没有知识就难以生存，就难以发展，就难以探索世界的奥秘。因此求知是生来就有的。但是的求知是盲目的。因此，有效课堂教学能使在教师
探索高中地理有效课堂教学，使我们的课堂教学实践不仅重视生动、活泼、主动地学习，而且重视成功与发展的过程，对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对于推进中小学课程改革，对于全面推进素质教育，对于培育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。
二、高中地理有效课堂教学的基本内涵 1、有效教学
有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，所获得的具体进步或发展。因此，有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。有效教学的关键是要关注学展的自主性、主动性，尊重学展的差异性，强调学展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进全面发展、主动发展、个性发展。
2、有效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于促进的学习与发展，使每一位不断地获得新的知识和能力。然而同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性。当前有效课堂教学缺失的现状表现在：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学习机会差异悬殊；对教学方法的选择，盲目崇尚新异；主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。有效教学是一种现代教学理念，强调以素质教育理论为指导，以学展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。因此，开展有效课堂教学就要进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使获得最大的进步与发展。
三、高中地理有效课堂教学的重大意义 1、有效课堂教学可以增强高中地理课的魅力
没有知识就难以生存，就难以发展，就难以探索世界的奥秘。因此求知是生来就有的。但是的求知是盲目的。因此，有效课堂教学能使在教师